作者： 范琳，吴雪萍 （浙江科技学院外国语学院　　浙江杭州；浙江大学教育学院　　浙江杭州）

出处： 复印报刊资料(成人教育学刊) 2006 第27卷 第12期 P53-56

关键词： 生活技能；英国；成人基础教育

摘要： 针对成年人严重缺乏读、写、算等基本技能问题,英国政府在2001年启动了全国性的成人基础教育运动——“生活技能”计划。该计划通过进行具体达标规划、加大经费投入并简化拨款程序、激发学习需求、改进培训质量、利用新技术消除学习障碍等措施,提高了通过各种形式参与基本技能学习的成人数量。

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作者： 吴雪萍，董星涛 （浙江大学教育系　　浙江杭州；浙江工业大学机电学院　　浙江杭州）

出处： 职业技术教育 2005 第16期 P32-35

关键词： 高等职业院校；院校分工；定位；特色

摘要： 对高等院校进行合理分工是调和高等教育中不同价值观念之间冲突的有效途径。高等职业技术院校在高等教育系统中具有独特的功能,因此,只有在其目标定位、专业设置、教学内容、教学组织形式和方法、师资队伍建设等方面都体现出鲜明的特色,才能更好地发挥高等职业技术院校的作用。

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作者： 吴雪萍，陈炯奇 （浙江大学）

出处： 国外职业教育 2005 第3期 P37-39

关键词： 中等职业教育；职业教育改革；就业问题；俄罗斯；职业教育发展；职业教育体系；初等职业教育；高等职业教育；高级专门人才

摘要： 一、就业问题：中等职业教育发展的瓶颈 苏联解体后，俄罗斯对其境内的职业教育体系进行了调整，把职业教育划分为四个层次：初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育和高等后职业教育。与世界上大多数国家不同。俄罗斯的中等职业教育体系建立在完全中学（高中）的基础上。培养目标是国民经济各部门基层环节的直接管理者、 ...

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作者： 吴雪萍 （浙江大学教育学院　　浙江杭州　　（310028））

出处： 高等教育研究（武昌） 2004 第4期 P38-43

关键词： 终身学习；体系；策略

摘要： 构建终身学习体系、建设学习型社会是21世纪我国教育发展的重要目标，也是我国全面建设小康社会的重要目标之一。借鉴发达国家的先进经验，从我国的基本国情出发，构建我国的终身学习体系可以从建立法律保障机制、政策调控机制、经费筹措机制、技术支撑机制、社会参与机制和学习激励机制等方面入手。

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作者： 吴雪萍 （浙江大学教育学院教育系　　浙江杭州　　（310000））

出处： 煤炭职业技术教育 2004 第2期 P32-33,35

关键词： 职业技术教育；中国；英国；教育课程；编排方式；知识观

摘要： 职业技术教育的落脚点在于课程。本文从中英两国职业技术教育课程的发展、编排方式及职业技术教育的能力观、知识观几个方面做了详细的对比分析，并对两国的职业技术教育改革做了评价与展望。

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作者： 吴雪萍，王艳玲 （浙江大学；浙江大学）

出处： 开放教育研究 2003 第5期 P50-53

关键词： 加拿大；远程教育

摘要： 本文在介绍加拿大远程教育现状的基础上,对其特点进行了分析,以期对我国远程教育发展有所借鉴。

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作者： 吴雪萍，金兵祥 （浙江大学；杭州师范学院）

出处： 职教论坛 2003 第15期 P59-61

关键词： 英国；终身学习；教育政策；学习化社会；个人学习帐户

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作者： 吴雪萍 （浙江大学教育系比较教育研究中心　　杭州　　（310028））

出处： 全球教育展望 2002 第4期 P77-80

关键词： 英国；教育发展；21世纪；发展目标；发展策略；教育观念

摘要： 为应对知识经济和全球化的挑战 ,进入新世纪后英国立即着手制定相应的教育对策 ,这些政策将直接影响今后英国教育的走向。本文对英国教育和技能部制定的教育发展目标与策略作了评述。

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作者： 吴雪萍 （浙江大学）

出处： 职教论坛 1999 第10期 P60-61

关键词： 国家职业资格；普通国家；职业教育改革；新举措；职业教育领域；学术资格；职业资格证书；学术性课程；职业性；核心技能

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