梁其贵
作者: 梁其贵 (信阳职业技术学院)
出处: 河南教育(职成教版)(下) 2014 第4期 P24-26
关键词: 高职本科;国际可比性;下河南;教育统计;专业带头人;职教界;普通高等教育;中原经济区;三年制专科;会计从业资格
摘要: \'着力构建具有河南特色的现代职业教育体系\'是当下河南职教界热议的课题之一。下面我结合信阳职业技术学院的实际,就\'四年制应用型高职本科的定位与发展趋势\'这一课题谈谈自己的几点体会。一、高职本科的概念和特点1.国际教育标准分类《国际教育标准分类法》(ISCED)是\'一个有助于按照国际商定的共同 ...
作者: 梁其贵 (信阳职业技术学院)
出处: 信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 2012 第4期 P54-58
关键词: 高职院校;生源;萎缩;对策
摘要: 高职院校招生已呈萎缩趋势,这成了困扰其可持续发展的一个突出问题。对此不能简单地看\'生源\'趋减的客观现象,要把视野投至在\'招生\'及其背后各自主体院校的内涵方面上,改变过去那种对生源的应接方式,化被动为主动,主动认知,双向反思。在扭转社会价值取向、突出品牌特色、探索多样性教育、建立弹性学制、呼吁 ...
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作者: 梁其贵 (信阳职业技术学院)
出处: 河南教育(中旬刊) 2012 第10期
关键词: 职业技术学院;文化;职业教育;信阳;学生综合素质;工程;技能型人才;资源优势
摘要: 近年,信阳职业技术学院紧紧围绕高素质技能型人才的培养,不断进行理论研究和实践探索,充分发挥文化育人理念在培养学生综合素质中的引领作用。学校在充分利用丰富的人文教学资源优势的基础上,不断丰富文化育人的内容,创新文化育人的手段,拓展文化育人的渠道,打造了一个具有地方新特色的职业教育体系。在此基础上,不断 ...
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作者: 梁其贵 (信阳职业技术学院)
出处: 河南教育(中旬刊) 2012 第3期
关键词: 持续发展;高职院校;经济社会发展;经济区建设;职业教育;信阳市;河南省;校企合作;人才培养模式;改革发展
摘要: 《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》的出台,标志着中原经济区建设正式上升为国家战略。作为国家战略,中原经济区建设不但担负着探索“三化”协调发展新路的重任,而且还要打造成内陆开放高地、人力资源高地,成为与长江中游地区南北呼应、带动中部地区崛起的核心地带之一。信阳市立足于中原经济区呼应东 ...
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作者: 梁其贵 (信阳职业技术学院)
出处: 管理观察 2012 第1期 P86-88
关键词: 技能型人才培养;高职院校;宁波职业技术学院;再认;标的;领导;校企
摘要: 上午听了宁波职业技术学院苏志刚书记作的《校企对接,系统培养高端技能型人才》报告,感受很深。
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作者: 梁其贵 (信阳职业技术学院)
出处: 开封大学学报 2011 第3期 P69-72
关键词: 生态人格;道德;本体价值
摘要: 生态理念的树立是道德教育的一个重要目的。我们不仅要正确地对待人生、对待社会,而且要正确地对待我们赖以生存的自然生态,做到人与自然环境和谐相处。这体现了一种新的道德教育价值——生态人格教育的本体价值。生态人格教育的终极道德发展价值是唤起人们的生态道德意识,形成环境保护的自律精神,它包括生态意识及其伦理 ...
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作者: 梁其贵 (信阳职业技术学院)
出处: 河南教育(中旬) 2011 第11期 P32-34
关键词: 高等职业教育;高职教育;校企合作;高职院校;办学特色;内涵建设;职业教育体系;技能型人才;学院党委;职业技术学院
摘要: 今年暑假期间,信阳职业技术学院党委举办了全院干部培训班,集中学习了胡锦涛总书记\'七一\'重要讲话精神,传达了省长郭庚茂、副省长徐济超到学院视察时的有关情况,并就学院党风廉政建设、干部队伍建设、师资队伍建设进行了研讨,特别是围绕推进校企合作、深化内涵建设、彰显办学特色等方面进行了专题研讨。下面
作者: 梁其贵 (GetLinkListEx(\'\'信阳职业技术学院;)
出处: 河南科技学院学报 2010 第6期 P30-32
关键词: 学校;责任;文化意识;教育工作者
摘要: 作为教育工作者,责任是我们从事教育工作的最基础的准则。责任既是一种权利,也是一种义务,更是教育工作者需要学习的一种文化。它是校园多元文化的一部分,是师生责任意识的动态生成过程所形成的充满活力、创造力和人文精神的教育环境之一。因此,必须把责任当作一门学问来学习,当作一种文化来传承。同时,责任也是一个积 ...
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作者: 梁其贵 (信阳职业技术学院)
出处: 党的生活(郑州) 2010 第10期 P16-17
作者: 梁其贵 (信阳职业技术学院 河南 信阳46400)
出处: 思想理论教育 2006 第19期 P64-65+58
关键词: 中学心理教师;专业化;制度建设
摘要: 目前,从中央到地方都有文件、政策和条例强调中学心理健康教育的重要性,但中学心理教师的专业化进程仍然很缓慢,没有明确的专业身份和相应的管理制度。要改变这种局面,就要从制度上保障心理教师的专业成长和发展。
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