谢莉花

[中文期刊] “职业科学”作为职教教师教育的“专业科学”:现状与挑战核

作者：谢莉花，陈慧梅（同济大学职业技术教育学院）

出处：中国职业技术教育 2019 第15期 P21-28

关键词：职教教师教育；职业科学；专业科学；专业教学论

摘要：为了实现\'双师型\'职教教师队伍建设目标,回应职业教育课程与教学的改革需要,职教教师教育应建立基于职业的专业科学:职业科学。\'职业科学\'是职教教师教育的基准科学,是职教教师教育\'职业性\'的本质体现。在实践层面,职教教师教育的\'职业性\'通过职业/企业实践的形式得以发展,促进了教师职业技术 ...

[中文期刊] 我国职业教育现代学徒制课程体系实施的现状、问题及对策核

作者：何蓓蓓，谢莉花（同济大学职业技术教育学院）

出处：职教论坛 2019 第5期 P56-65

关键词：职业教育；现代学徒制；课程体系

摘要：现代学徒制人才培养模式是当前职业教育人才培养的发展方向。建立符合现代学徒制要求的课程体系是实施现代学徒制教育教学模式的基础和核心。从我国职业教育现代学徒制课程体系的内涵与特点入手,以上海XJ学校为例,重点分析了我国现代学徒制专业课程体系的发展现状及其存在的问题。未来我国现代学徒制课程体系的完善需要政 ...

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[中文期刊] 智能制造背景下技术技能人才的资格要求及培养定位核

作者：谢莉花，尚美华（同济大学职业技术教育学院；同济大学职业技术教育学院）

出处：职业技术教育 2019 第40卷第4期 P18-24

关键词：技术技能人才；智能制造；资格要求；培养定位；资格框架

摘要：智能制造背景下的产业转型升级需要大量中高级技术技能人才,技术技能人才的资格要求与培养定位将成为引领人才培养的主导方向。根据智能制造时代的新特征及国际资格框架对技术技能人才的新要求,推导出智能制造背景下各级技术技能人才的培养定位。探索建立国家资格框架制度,建设以学习成果为导向的人才培养目标和上下衔接、 ...

[中文期刊] 德国资格框架的资格标准构建：内容、策略与启示^* 核 CSSCI

作者：谢莉花，余小娟（同济大学职业技术教育学院；上海开放大学科研处）

出处：高教探索 2019 第5期 P39-48

关键词：资格框架；资格标准；资格等级描述符；资格类型；能力

摘要：资格标准是资格框架建设的核心内容。德国资格框架的资格标准涉及资格等级描述、资格类型描述和资格类型规范等方面内容。其构建体现了基于整合能力观的学习成果导向,跨领域的综合性资格框架及标准体系建设,以资格等级描述符为建设重点和以职业教育与培训领域为建设难点等策略。借鉴德国经验,我国综合性资格框架构建可在以 ...

[中文期刊] 产教融合背景下德国职业教育专业建设的几个关键问题核

作者：谢莉花，赵俊梅（同济大学职业技术教育学院；北京工业职业技术学院）

出处：职业技术教育 2019 第10期 P72-79

关键词：产教融合；职业教育；专业建设；德国

摘要：产教融合作为当前教育改革与发展的指导思想,在实现教育与产业有效对接过程中发挥着行动方针性的指导作用。德国作为职业教育供给与产业需求高度匹配的职业教育强国,在专业建设层面形成的设计导向的教育理念、职业导向的专业设置、能力导向的专业标准、工作导向的职业课程、行动导向的课堂教学等成功经验值得我国深入挖掘与 ...

[中文期刊] 现代学徒制背景下我国企业师傅队伍建设需求及策略研究——基于德国经验的分析核

作者：谢莉花，尚美华，余小娟（同济大学职业技术教育学院；上海开放大学科研处）

出处：中国职业技术教育 2019 第9期 P46-56

关键词：现代学徒制；企业师傅；企业培训师；德国；职业教育

摘要：近年来,在国家推行实施现代学徒制的背景下,职业教育教师队伍的建设与发展是保障现代学徒制顺利推行及实施质量的重要条件。其中,“企业师傅”作为现代学徒制中企业一元师资队伍的重要组成,是现代学徒制有力实施的关键人员。我国对企业师傅存在较大需求的同时缺乏队伍建设方面的有效经验,而德国双元制职业教育框架下的企 ...

[中文期刊] 美国标准职业分类的新发展及其启示^*

作者：陈慧梅，谢莉花（同济大学）

出处：当代职业教育 2019 第2期 P95-101

关键词：职业分类；美国；标准性；SOC；新发展

摘要：随着经济社会的发展,新型产业不断涌现,在兴起一批新职业的同时,旧有职业正面临消退。为了使标准职业分类更好地服务于现代社会,美国管理和预算办公室在2018年对《标准职业分类》(2010版)进行了修订。美国对《标准职业分类》一共修订了四次,形成了稳定的修订周期,充分体现了标准性和民主性。2018版《标准 ...

[中文期刊] 我国职教教师本硕衔接培养机制探究^*

作者：唐慧，谢莉花（同济大学）

出处：当代职业教育 2019 第3期 P83-88

关键词：职教教师；本硕衔接培养；教育硕士；培养体系；“双师型”教师

摘要：我国以本科培养为基础、硕士研究生培养为支持的职教教师培养体系培养层次明晰、培养主体明确、专业设置多样。然而从学段的关联性和衔接性来看,职教教师本硕培养存在衔接困境,培养主体资质不明、学历学位错位以及培养阶段割裂等问题直接影响了职教教师本硕培养的连贯性,导致整个培养体系缺乏系统性和统筹性。厘清我国职教 ...

[中文期刊] 学习成果在资历框架中的应用^* ——基于国际比较

作者：谢莉花，何蓓蓓（同济大学）

出处：当代职业教育 2019 第4期 P4-13

关键词：学习成果；资历框架；欧洲资历框架；学习成果维度；学习成果描述；终身学习

摘要：无论是在博洛尼亚进程还是在哥本哈根进程中,学习成果都被视为将各种政策与实践举措融合的\'粘合剂\',并被各国运用以构建本国资历框架。当前越来越多的国家正在致力于建立国家资历框架,但由于文化传统等方面的不同,各国在运用学习成果的实践过程中也存在诸多差异,例如欧洲、德国、澳大利亚、爱尔兰这几个区域和国家 ...

[中文期刊] 德国企业职业教育人员：角色、职责与资格^① 核 CSSCI

作者：谢莉花，余小娟（同济大学职业技术教育学院；上海开放大学科研处）

出处：比较教育研究 2019 第6期 P98-104

关键词：双元制；企业职业教育人员；培训师；德国

摘要：企业职业教育人员是德国职教师资队伍的重要组成部分,是企业一元职业教育的主要实施者。德国企业职业教育人员在结构上由不同类型与特点的人员组成,在职责上分工明确,协调共育,在能力要求上体现层次性和专业性。作为主体的企业培训师也已形成明确的职业活动领域和规范化的资格要求。角色明晰、结构合理、职责明确、资质达 ...