赵成
- 任职单位：天津大学
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作者： 赵成，陈通 （西南交通大学公共管理与政法学院；天津大学管理与经济学部）
出处： 天津大学学报(社会科学版) 2017 第19卷 第5期 P420-425
关键词： 公共文化项目；普遍服务；成本补偿
摘要： 公共文化项目是实体性的文化设施与附着其上的文化服务的综合体,其设施建设成本比较清晰,合理运营成本不够清晰,“成效”产出比较模糊。文章探讨了公共文化项目的普遍服务属性与成本绩效特征,从全成本角度分析其成本补偿渠道与补偿方式,提出基于普遍服务的公共文化项目成本补偿的综合框架。
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作者： 陈通，赵成，李海涛著
出处： 天津：天津人民出版社 2009
主题词： 投资-项目评价----
被引情况： 超星被引 4 次；
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作者： 赵成 （导师：杨宝臣）
学位名称： 硕士
出处： 天津大学 2007
关键词： 信用风险；信用风险量化度量模型；风险度；违约概率
摘要： 信用风险是商业银行最古老的风险之一,尽管各种市场风险在最近几十年里变得越来越突出,但并没有改变信用风险作为银行业最主要的风险形式的状况,特别是在我国。过去的二十年间,银行管理领域发生的最显著的变化是银行的管理重点逐渐从传统的资产负债管理过渡为以风险计量和风险优化为核心的全面风险管理。本文立足于如何提 ...
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作者： 赵成 （导师：陈通）
学位名称： 博士
出处： 天津大学 2006
关键词： 治理；大学制度；利益相关者；知识组织
摘要： 治理概念首先来自于企业问题的研究,但所讨论问题不是企业所独有的,而是在任何组织都存在。把治理引入大学制度研究,其含义就是为实现大学目标而设计的一套制度安排,通过大学各利益相关方的追求自身目标的活动而实现整体的大学效率。治理研究与一般制度研究的不同之处在于其是一个立体互动的结构,强调制度的“自动实施” ...
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作者： 陈通，李海涛，赵成 （天津大学管理学院 天津）
出处： 科技管理研究 2006 第12期 P174-176
关键词： 经济评价；完全理性；有限理性；利润最大化；满意收益
摘要： 传统的项目评价体系是建立在“完全理性”前提下的一种最大化的行为。采用S imond的“有限理性”作为新的理论基础,更加符合投资决策实际。按照信息是否已知,重新划分了确定性、风险与不确定性的范围。在这一理论前提下,投资目标既包容了传统项目评价体系的利润最大化的目标,又发展了“获得满意收益的把握性”这一 ...
被引情况： 超星被引 17 次；
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作者： 张凯，陈磊，赵成，吕扬生 （扬州大学物理科学与技术学院 扬州；天津大学精密仪器与光电子学院）
出处： 生物医学工程学杂志 2006 第23卷 第2期 P287-289
关键词： 医学图像；语义内容；医学图像数字成像和通信标准
摘要： 医学图像数字成像和通信(Digital Imaging and Communications in Medicine, DICOM)标准是美国电气制造商联合会(NEMA)和美国放射学会(ACR)为了医学图像的存储和传输而制定的标准,在医学上得到广泛的应用.但该标准目前没有充分定义图像语义内容,从而使 ...
被引情况： 超星被引 4 次；
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作者： 赵成 （天津大学管理学院 天津）
出处： 职业教育研究 2006 第1期 P38-40
关键词： 结构功能主义；史学范式；职业教育
摘要： 职业教育的研究不应仅局限于现状—问题—对策的窠臼,而应多向度发展。本文提出基于结构功能主义的史学范式,一方面动态把握职业教育,从历史的连续性上分析职业教育的变迁走向,一方面从协调性上关注各组成单元的关联。
被引情况： 超星被引 14 次；
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作者： 赵成 （天津大学,管理学院）
出处： 河北建筑科技学院学报(社会科学版) 2006 第4期 P15-17
关键词： 因子分析；可持续发展；动态指标体系
摘要： 文章结合天津地区实际以及数据收集和处理的可操作性,建立了一套评价可持续发展的动态指标体系,并构建了可持续发展的因子分析模型,通过SPSS软件,对指标体系数据进行了统计分析,最后得出相应的动态发展趋势,为天津市政府制定相关政策提供一定的决策依据。
被引情况： 超星被引 2 次；
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作者： 赵成，陈通 （天津大学管理学院 天津）
出处： 职业技术教育 2006 第27卷 第4期 P24-26
关键词： 双证制；信号传递；机制安排；沟通
摘要： 职业教育的目标在于培养受教育者的职业发展能力,这要求科学文化素养和职业技能的综合发展“。双证制”作为实现职业教育目标的机制安排,内生地具有适应这种多向度目标的特点,实施“双证制”的思路是沟通而非合一。
被引情况： 超星被引 19 次；
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作者： 赵成，陈通 （天津大学管理学院）
出处： 职业教育研究 2006 第3期 P158-158
关键词： 超稳定结构；实业教育；强制性变迁
摘要： 中国的实业教育没有自发的动因,并且在外界因素的诱导下,也无法触动传统教育,而只能依靠强制性变迁的方式进行.其中的缘由在于中国社会的超稳定结构,传统教育作为这个系统的组分保持了超稳定状态.
被引情况： 超星被引 5 次；