徐平利

[中文期刊] 深职院——华为“课证共生共长”人才培养模式的经验与启示核

作者：徐平利，宋晶（深圳职业技术学院）

出处：中国职业技术教育 2019 第4期 P15-18

关键词：校企合作；信息通信技术；人才培养模式；课证一体；课证共生共长

摘要： “课证共生共长”是精准服务ICT产业发展需求、学校与企业协同育人的培养模式。该模式将培养在岗工程师的华为认证体系引入学校课堂教学,构建了“分段”“分类”“分层”的“三分”课程体系、专注于职业能力和职业素质精准对接企业需求“七维能力”培养,实现了高职学生“低进高出”“人人出彩”的跨越。校企双方十年成功 ...

[中文期刊] 墨子：全世界第一个“双师型”教师 EI CA

作者：徐平利（深圳职业技术学院职教所）

出处：深圳职业技术学院学报 2019 第18卷第4期 P49-55

关键词：墨子；平民；工匠；职业教育

摘要：从职业教育视角看,墨子可谓全世界第一个“双师型”教师。《墨子》这部经典写出了墨家学说的平民主义观念和实用主义思想,散发出重技术、近劳作的“职业教育味”。墨子非常重视实践经验和亲身体验,认为有用即是美,强调技术要坚持“够用原则”。墨子哲学是劳力大众的哲学,墨子学校及其“学徒制”充分体现了职业教育精神。

[中文期刊] 孔子为什么反对职业教育——《论语》“君子不器”再认识核源

作者：徐平利（深圳职业技术学院）

出处：职教论坛 2017 第1期 P91-96

关键词：孔子；论语；君子不器；职业教育

摘要：孔子出身贵族,一生旨在恢复贵族之礼,他办学的目的是培养政治家及其“君子精神”。《论语》讲“君子”是全面发展的人才,不能像“器具”那样专于一端,故而“君子”应“不器”。孔子所谓“六艺”也属于贵族礼仪,不是谋生手段。作为“专才”的平民工匠不属于儒家学校教育的培养对象,儒学下的制度不可能诞生职业教育。

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[中文期刊] 深圳市学校职业教育历史与发展概览 EI CA

作者：徐平利（深圳职业技术学院国家职业教育研究院深圳分院）

出处：深圳职业技术学院学报 2016 第15卷第6期 P57-61

关键词：深圳市；职业教育；历史；改革

摘要：深圳市学校职业教育经历起步、大发展、调整优化、深化改革等四个阶段,较好地契合了深圳经济发展对技能人才的需求,在全国处于领先地位。目前,国家重大战略调整、政府职能转变,以及职业教育竞争力发展态势,为深圳职业教育的改革与发展提出了新挑战和新机遇。深圳职业教育应理顺职业教育管理体制,形成现代职业教育体系的 ...

[中文期刊] 从学校到企业：路有多远——兼论新时期职业教育的几个热点问题核

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职教论坛 2014 第25期 P4-8

关键词：职业教育；校企合作；吸引力

摘要： \'校企合作\'是职业教育存在之本,因而也是影响职业教育其他问题的根源。探讨解决新时期中国职业教育热点问题,需理解\'校企合作\'的深层意义,把空间维度上的\'校企有距离\'变成时间维度上的\'校企无距离\',在审美生活的立场上构建\'校企合作\'的同质性。具体包括:职业教育增强吸引力必须走\'开放 ...

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[中文期刊] 建立现代职业教育体系的核心和立足点核

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职业技术教育 2014 第30期 P24

关键词：问题的核心；学校层次；研究生层次；阴谋论；横向沟通；企业发展需要；教育工作者；社会生活；全民教育；学习化社会

摘要：现代职业教育体系的核心是:开放、全纳、多元。说到现代职业教育体系,许多职业教育工作者的第一反应就是\'纵向衔接、横向沟通\',这正是\'学校思维模式\'的体现。如果固守于传统的学校围墙及其层级制度,就会把建设现代职业教育体系的思路局限于学校层次或者类型,而不能放眼社会生活和企业发展需要,甚至让人产生 ...

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[中文期刊] 中国高职教育：从“上升”到“成熟”的浮躁、焦虑及其消解核

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职业技术教育 2014 第9期 P72-75

关键词：高职教育发展；成熟期；工业化时代；浮躁；中国；消解；焦虑；教育培养

摘要： \'上升期\'和\'成熟期\':世界高职教育发展的历史分期界定\'高职教育\'概念无论其他国家把\'高职教育\'称作什么,本文对这个概念可以做一个统一的界定。所谓高职教育,即是在工业化时代,应着企业对生产制造及其管理人才需求而产生的,一种专门用来培养高技能人才的高等教育。这里面有三个关键点:第一,高 ...

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[中文期刊] 工业化时代的技术权力及其人才培养模式 EI CA

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：深圳职业技术学院学报 2014 第13卷第6期 P61-65

关键词：工业化；技术权力；人才培养

摘要：人类进入工业化时代之后,无限放大了自身的\'技术权力\'。作为培养\'技术人才\'的一项\'技术权力\',现代学校教育表现出规模化、标准化、任务化和官僚化特征。中国职业教育是中国工业化和现代化快速发展的产物,不可避免地把\'岗位技能训练\'作为其最主要的人才培养模式,职业院校被动性\'适应市场需求\ ...

[中文期刊] 试论高职教育“协同育人”的价值理念核

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职教论坛 2013 第1期 P21-23

关键词：高职教育；协同育人；概念；特点

摘要：政府决策部门大力推进产学研用协同创新,这种环境给高职教育的人才培养模式改革带来了新的机遇和挑战。在高职教育的产学研用协同创新体系中,协同育人是其中的核心概念。我国的高职教育人才培养缺乏产学研用的协同效应,需要着力加强协同育人机制建设,突破传统惯性的制度障碍,体现高职教育协同育人开放性、整体性、互动性 ...

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[中文期刊] 上升期的中国职业教育及其制度创新实践

作者：徐平利（深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职教通讯 2013 第1期 P1-5，15

关键词：职业教育；制度创新；案例分析；建议；上升期

摘要：中国职业教育欲进一步开拓上升空间,须解决体制机制上的诸多问题。全国许多地方政府都在积极推进职业教育制度创新,从21世纪教育研究院前三届\'地方教育制度创新奖\'评选的创新案例来看,创新举措主要涉及增强职业教育吸引力、构建现代职业教育体系、依法推进校企合作和加强农民的乡土创新能力培训等方面。加快推进地 ...

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