王益宇

[中文期刊] 针对大学生学业焦虑的情感书写心理训练

作者：王益宇，曾令奇（上海第二工业大学高等教育研究所）

出处：上海第二工业大学学报 2019 第2期

[中文期刊] 针针对大学生学业焦虑的情感书写心理训练

作者：王益宇，曾令奇（上海第二工业大学高等教育研究所）

出处：上海第二工业大学学报 2019 第2期 P140-145

关键词：大学生；学业焦虑；情感书写训练

摘要：大学生在学业生涯中课堂学习、课后作业、考试等各个学习环节最为频繁而强烈体验到的负性情绪是焦虑。学业焦虑带给大学生很大的困扰,影响了他们的正常学习及身心健康。运用情绪书写范式来改善学生的焦虑状态,在研究中要求被试在连续5 d的时间里,记录一件正在令他们在学业方面感到焦虑的事件。一方面让被试记录当时的各 ...

[中文期刊] 大学生学业控制感与学业成就关系研究核

作者：王益宇（上海师范大学教育学院；上海第二工业大学高等教育研究所）

出处：教育评论 2016 第3期 P16-19

关键词：学业控制感；学业成就；学业认知

摘要：大学生学业控制感是大学生在学业情境中对学业控制有关的感受和认识,主要涵盖目标、归因、特质、体验4个维度。学业控制感在大学生的学业情绪、动机、认知、成就等方面均起作用。大学教学应遵循的一个重要原则是\'为控制感而教\',尽力提升学生的学业控制感。

[中文期刊] “愉快教育”探析——学业情绪理论的视角

作者：王益宇，王世华（上海第二工业大学高等教育研究所；上海第二工业大学思想政治理论教学部）

出处：教学与管理(理论版) 2014 第11期

关键词：愉快教育；学生；学业情绪

摘要：学业情绪是学生在课堂学习、课后学习、考试等学习情境中所体验到的各种复杂多样的情绪，学业情绪通过认知和动机的中介机制影响学业成就，学业情绪影响到学生的学习动机、学习策略、认知资源及自我监控，从而最终影响学生的学业成就。对于学业情绪的影响因素，根据“控制-价值”理论模型，环境、认知评价、情绪、学习与学业 ...

[中文期刊] “愉快教育”探析：一学业情绪理论的视角

作者：王益宇，王世华（上海第二工业大学高等教育研究所；上海第二工业大学思想政治理论教学部）

出处：教学与管理(理论版) 2014 第11期 P21-23

关键词：愉快教育；学生；学业情绪

摘要：学业情绪是学生在课堂学习、课后学习、考试等学习情境中所体验到的各种复杂多样的情绪，学业情绪通过认知和动机的中介机制影响学业成就，学业情绪影响到学生的学习动机、学习策略、认知资源及自我监控，从而最终影响学生的学业成就。对于学业情绪的影响因素，根据“控制-价值”理论模型，环境、认知评价、情绪、学习与学业 ...

[中文期刊] 应用型高校教师胜任力指标体系构建的研究核

作者：王益宇（上海第二工业大学高等教育研究所）

出处：教育评论 2014 第6期 P50-52

关键词：应用型高校；教师胜任力；指标体系

摘要：本文运用文献分析、理论构想、行为事件访谈、特尔斐法等研究方法构建了应用型高校教师胜任力指标体系。此指标体系包含自我发展、开放与创新、动机与价值、沟通协作、社会取向5个维度29个指标,关注教师的内在特质及核心特质,符合应用型高校的特点,具有可操作性,有利于应用型高校的师资队伍建设。

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[中文期刊] “愉快教育”探析——学业情绪理论的视角核

作者：王益宇，王世华（上海第二工业大学高等教育研究所；上海第二工业大学思想政治理论教学部）

出处：教学与管理 2014 第33期 P21-23

关键词：愉快教育；学生；学业情绪

摘要：学业情绪是学生在课堂学习、课后学习、考试等学习情境中所体验到的各种复杂多样的情绪,学业情绪通过认知和动机的中介机制影响学业成就,学业情绪影响到学生的学习动机、学习策略、认知资源及自我监控,从而最终影响学生的学业成就。对于学业情绪的影响因素,根据\'控制-价值\'理论模型,环境、认知评价、情绪、学习与 ...

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[中文期刊] 美国高职教育体系与培养模式的特点及启示

作者：王益宇（上海第二工业大学高教研究所）

出处：成人教育 2012 第10期 P126-128

关键词：美国；高职教育体系；培养模式

摘要：美国高职教育体系属于典型的单轨制,不设有单独的职业院校,社区学院是美国高职教育的主要机构。美国高职教育注重体系的内在衔接,以课程为模块、高职教育体系适合个人发展。美国高职教育培养模式以产业需求为导向,形成了工学结合的教学模式、围绕产业需求的课程开发模式。美国高职教育的国家发展战略、产学合作模式、高职 ...

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[中文期刊] 英国职业教育体系的特点及其启示

作者：王益宇（上海第二工业大学高教研究所上海201209）

出处：成人教育 2012 第8期 P120-122

关键词：英国；职业教育体系；职业资格证书

摘要： 1988年英国国家职业资格委员会推出了国家职业资格证书制度（NVQ），1992年又推出了普通国家职业资格证书制度（GNVQ）。英国职业教育围绕国家职业资格，根据产业需求，开设NVQ和GNVQ课程，形成了严密完善的职业教育体系，在横向上可与普通教育相通，在纵向上形成了一个从低到高的体系，从培养半熟练工 ...

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[中文期刊] 对高职院校“工学结合”教育模式的再思考核 CSSCI

作者：苏俭，王益宇（上海第二工业大学实训中心；上海第二工业大学高教所）

出处：中国高教研究 2010 第5期 P74-76

关键词：高职教育；工学结合；策略选择

摘要： \'工学结合\'教育模式具有悠久的历史,是长期教育实践的结晶,并具有多维培养目标。真实的工作环境体验和融入是\'工学结合\'教育模式的核心,\'工学结合\'教育模式又是一项系统工程。我国高职院校\'工学结合\'教育模式在实践中遇到了许多困难,如政府的支持问题、企业的积极性问题以及社会经济环境客观限制 ...

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