樊丰富

[中文期刊] 幼儿教师专业化发展现状与路径探析

作者：樊丰富，贾志国（金华职业技术学院；浙江师范大学）

出处：河南教育(幼教) 2018 第1期 P22-29

关键词：幼儿教师；专业化发展；路径

摘要：社会认识不足、缺乏良好的社会环境以及缺乏自身持续发展动力,造成了当前我国幼儿教师专业化发展水平不高的现状。因此,幼儿教师专业化发展要从标准与统筹、研究与创生、模仿与挑战和自觉与张力四个层面,探索一条政府主导、高校引领、幼儿园实践滋养和幼儿教师自身驱动的科学路径。

[中文期刊] 浙江省农村幼儿教师专业发展现状与对策研究

作者：樊丰富，吴思孝（金华职业技术学院；温州城市大学）

出处：金华职业技术学院学报 2015 第5期 P17-20

关键词：农村幼儿教师；专业素质；专业资源

摘要：农村幼儿教育是我国学前教育体系的重要组成部分,农村幼儿教师专业素质的高低决定了农村幼儿教育的水平。我国农村幼儿教师存在着教师教育理念落后、专业知识贫乏和专业技能水平差等问题。这些问题主要由于专业基础薄弱、专业发展意愿不强、专业培训针对性差以及专业发展服务体系不健全等原因造成。我们可以健全教师专业发展 ...

[中文期刊] 学前教育专业社会服务能力培育策略研究

作者：樊丰富（金华职业技术学院）

出处：金华职业技术学院学报 2013 第5期 P16-19

关键词：学前教育专业；社会服务能力；培育

摘要：学前教育专业社会服务能力是在为幼儿家长、幼儿园及其教师、早教培训机构等服务过程中表现出来的能力,主要指直接服务、业务指导和资源提供三个方面的能力。学前教育专业普遍存在着服务意识薄弱、服务能力不足、服务对象范围小、保障机制不健全等现象。高职院校学前教育专业要提高自身社会服务能力,需要搭建专业社会服务的 ...

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[中文期刊] 高职院校教师专业发展服务体系的构建研究 CSSCI

作者：樊丰富，成军（金华职业技术学院师范学院）

出处：中国高教研究 2013 第12期 P77-80

关键词：高职院校；教师专业发展；服务体系；校企利益共同体

摘要：人才培养和社会服务功能的特殊性,以及作为跨界教育的类型本质,赋予了高职院校教师专业发展特殊的内涵、内容和途径.面对现实存在的诸多阻却性因素,需要在教师个人、学校和外部环境等层面协同一致,构建一个支持高职院校教师专业发展的服务体系.搭建政府支持平台、校企合作平台和校际交流平台,创设资源库建设平台,.. ...

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[中文期刊] “走园”实践教学模式：构建学前教育专业实践教学新模式

作者：成军，樊丰富（金华职业技术学院师范学院）

出处：幼儿教育 2012 第36期 P36-39

关键词： “走园”；学前教育专业；实践教学模式

摘要： \'走园\'实践教学模式是基于幼儿园教师专业养成需要,将学生在学校的理论学习和在幼儿园的实践有机结合起来的一种实践教学模式。\'走园\'实践教学模式的构建包括时间、内容、条件和环境四个维度。构建\'走园\'实践教学模式,需要建设实践教学基地,开发课程教学模块,建设教学指导团队,加强过程管理。构建\' ...

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[中文期刊] 约瑟夫课程文化思想及对高职课程建设的启示核

作者：樊丰富（金华职业技术学院）

出处：黑龙江高教研究 2012 第2期 P87-89

关键词：约瑟夫；课程文化；课程建设

摘要：帕拉梅.博洛廷.约瑟夫认为课程文化是课堂上和学校里公开或隐蔽的信念、行为和价值观体系。他对课程文化进行了分类,并提出了课程文化的分析框架和课程文化建设的方法。约瑟夫的课程文化思想在尊重多元的课程文化、唤醒教师课程意识、提升教师个体课程文化、采用双管齐下的课程建设方式等方面对高职院校课程建设具有积极的 ...

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[中文期刊] 改变合作培养人才中的“校热企冷”问题核源 CSSCI

作者：季诚钧，樊丰富（浙江师范大学行知学院；金华职业技术学院）

出处：中国高等教育 2011 第12期 P56-57

关键词：人才培养体制；合作培养；校企合作；发展规划纲要；联合培养方式；教育改革；中外合作；科研机构

摘要： (2010-2020年)指出:加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式,形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制.

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[中文期刊] 约瑟夫课程文化思想及对高职课程建设的启示核 CSSCI

作者：樊丰富（金华职业技术学院）

出处：华中师范大学学报(人文社会科学版) 2011 第2期 P203-205

关键词：约瑟夫；课程文化；课程建设

摘要：帕拉梅·博洛廷·约瑟夫认为课程文化是课堂上和学校里公开或隐蔽的信念、行为和价值观体系。并提出了课程文化的分析框架和课程文化建设的方法。他的课程文化思想对于高职课程建设的有着重要意义。

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[中文期刊] 关于高职教师课程理念的调查研究核源

作者：樊丰富（浙江金华职业技术学院）

出处：教育与职业 2011 第15期 P67-69

关键词：高职教育；教师；课程理念

摘要：高职教师的课程理念直接影响着高职课程建设和教育质量。高职教师的课程理念主要体现为教师在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面的价值观和行为方式。高职院校应该允许多元的课程理念存在,唤醒教师的课程理念,多渠道地培养教师的课程理念,以提高教师的课程素养,提升高职教育的质量。

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[中文期刊] 高职院校就业教育课程体系建设探索核

作者：杨志芳，樊丰富（金华职业技术学院）

出处：中国职业技术教育 2010 第5期 P46-47

关键词：高职教育；就业教育；课程建设

摘要：本文阐述了就业教育课程的内涵,并探讨了就业教育课程体系的构建模式及其保障措施。

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