所在位置: 首页 - 学者导航
相关导航
按类型分组
  • 任何
  • 22 期刊
  • 1 学位论文
  • 更多
按语种分组
  • 任何
  • 23 中文
合作单位
  • 任何
  • 21 华东师范大学
  • 11 广东金融学院
  • 1 浙江工业大学
  •     更多
按重要期刊分组
按来源刊物分组
  • 任何
  • 6 职教论坛
  • 5 广东培正学院学报
  • 2 江苏技术师范学院学报(..
  • 2 职业技术教育
  • 2 教育情报参考
  • 更多
基金
  • 任何
    • 国家社会科学基金项目
      • 国家社会科学基金
  •     更多

吴晓义

  • 任职单位:华东师范大学
条数据
导出

作者: 吴晓义 (导师:石伟平)

学位名称: 博士后

出处: 华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所 2009

关键词: 失地农民;职业流动;职业能力开发

摘要: 失地农民的再就业问题是目前我国经济社会发展中面临的最为敏感和最为紧迫的问题之一,它不仅关系到我国的工业化、城市化进程,而且关系到国家的安全稳定与和谐社会建设。失地农民的再就业问题又是一个涉及到诸多社会因素的复杂问题,因此,本研究试以广东失地农民的职业流动为切入点,综合运用教育学、社会学、经济学、管理 ...

作者: 吴晓义 (广东金融学院应用心理学研究所;华东师范大学教育科学学院;)

出处: 高教探索 2009 第2期 P102-106

关键词: 应用型;本科教育;教学目标;教学情境;教学模式

摘要: 情境—达标式教学模式是以目标和情境为切入点,有关应用型本科高校教学目标如何制定,教学内容如何设计,教学活动如何组织,教学过程如何调控,教学评价如何进行的操作程序与策略体系。其价值取向是坚持培养应用型人才的目标定位,促进学生健康、和谐与可持续发展。其主要特点是创设职业情境,实行达标教学。

被引情况: 超星被引 14 次;

作者: 吴晓义 (华东师范大学教育科学学院;浙江工业大学教育科学与技术学院;)

出处: 职教论坛 2009 第3期 P4-7

关键词: 知识观;职业教育;课程改革

摘要: 课程改革是人们对课程进行的根本性改造,因此必然会涉及与课程密切相关的人的知识观、教育观和人性观的重大变化。当代知识观突破了以本质主义思维方式为逻辑支点的传统课程认识论,并确立了以生成性思维为逻辑支点的新的课程认识论,这种新的课程认识论不但要求加强课程与生活世界的联系、建立合理的课程结构和拓展课程的建 ...

被引情况: 超星被引 3 次;

作者: 吴晓义 (华东师范大学教育科学学院;广东金融学院)

出处: 广东培正学院学报 2009 第9卷 第1期 P8-12

关键词: 应用型;本科高校;教学组织;教学情境

摘要: 教学组织既包括师生活动的组织,也包括教学物质条件的组织。任何教学活动都是在一定的情境中进行的,教学情境的选择,是教学组织的前提和起点,它不仅影响会教学活动的方式和进程,而且会影响教学活动的质量和效率。基于情境因素的应用型本科高校的教学组织模式的突出特点是:强调教学情境与生活世界的联系,强调学生学习的 ...

被引情况: 超星被引 3 次;

作者: 吴晓义 (华东师范大学教育科学学院;广东金融学院)

出处: 广东培正学院学报 2009 第9卷 第3期 P53-56,64

关键词: 应用型;本科高校;教学目标

摘要: 教学目标是学校一切教学工作的出发点和落脚点,它不仅决定着学校教学内容的选择和教学活动的组织,而且决定着教学活动的方向和结果。应用型本科高校是高等教育的一种特殊类型,其培养目标和办学模式决定了其必须以情境为起点,以达标为检查评价依据构建其教学目标体系,并通过建立科学、合理的教学目标体系,引导和带动整个 ...

作者: 吴晓义 (华东师范大学教育科学学院;)

出处: 职教论坛 2008 第6期 P10-12

关键词: 职业教育;教学监控;理想境界;

摘要: 职业教育教学监控的理想境界是无痕监控,无痕监控是教师全部学养、能力、智慧的展现,它的实现不但要以教师卓越的个人魅力、民主的教育观念和高超的教学艺术为基础,而且要求教师必须保持一种非功利的自由的审美态度,为学生提供宽松的课堂氛围、广泛的参与机会和张驰有致的教学节奏。

被引情况: 超星被引 3 次;

作者: 吴晓义 (华东师范大学教育科学学院)

出处: 广东培正学院学报 2008 第8卷 第2期 P41-44

关键词: 应用型;本科高校;课程设计

摘要: 应用型本科高校的课程设计应打破科学知识垄断课程内容的局面,让教育回归生活世界;以实现培养目标为出发点,建立科学的课程选择和更新机制,不断优化和完善课程内容,丰富课程结构和类型,使课程具有系统性和时代性;作到合理分配课程设计权力,扩展课程外延,使教学成为课程建构过程。

被引情况: 超星被引 5 次;

作者: 吴晓义,李津 (华东师范大学教育科学学院;广东金融学院)

出处: 江苏技术师范学院学报(职教通讯) 2008 第7期

关键词: 失地农民;职业流动;约束;突破

摘要: 失地农民在我国城市化进程中做出了巨大的牺牲,但其自身却面临着严峻的再就业压力。而目前我国的征地制度与就业政策,以及失地农民自身所拥有的社会资本和人力资本,又制约着其向非农领域的职业流动。因此,国家应尽快完善土地征用和社会保障制度,积极搭建失地农民职业流动的社会网络平台,广泛开展多种形式的职业培训,以 ...

被引情况: 超星被引 5 次;

作者: 吴晓义 (华东师范大学教育科学学院;广东金融学院)

出处: 广东培正学院学报 2008 第8卷 第3期 P6-10

关键词: 应用型;本科高校;教学监控

摘要: 以往的应用型本科高校教学监控是教师对学生、教学管理人员对教师的单向度外控式监控。它的突出弊端是被动、消极,封闭、单向,武断、刻板。本文提出以研究和促进发展为出发点的多元监控,是一个以学生和教师的自我监控为主的多向度开放式监控系统。它不但以促进学生发展为价值取向,而且注重学生的自主学习和实践探究,关注 ...

被引情况: 超星被引 2 次;

作者: 吴晓义 (华东师范大学教育科学学院)

出处: 教育情报参考 2008 第1期 P42-42

关键词: 课堂气氛;目标导向;国外;西方发达国家;尊重学生;课堂管理;动力理论;沟通理论

摘要: 以目标导向理论、和谐沟通理论和团体动力理论为代表的积极课堂气氛形成理论,是近年来在西方较有影响的课堂管理理论。其突出特点是尊重学生的人格、人性,主张通过形成积极的课堂气氛来激发学生的主动精神和促进教学目标的达成。与西方发达国家相比,我国在课堂管理的理论和实践方面都有较大差距,因此有必要借鉴国外积极课 ...

共23条记录 1/3 第一页 [1] [2] [3] 下一页 最后一页 到第
吴晓义简介

卡片页