向成军
作者: 向成军 (广州铁路职业技术学院)
出处: 广东交通职业技术学院学报 2019 第18卷 第3期 P123-128
关键词: 人性化;人性化教育思想;历史阶段
摘要: 人性化教育思想经历了一个较长的历史发展过程.尽管中西方划分历史发展阶段的标准不一,却可以将人性化教育思想放在一起进行对比研究.上古时期西方的人性化教育思想遵循自然发展的尺度,中国的人性化教育思想呈自然发展和压抑并存状态,但总体向善发展.中古时期西方的人性化教育思想经历了从原罪、赎罪到张扬人性的过程, ...
作者: 向成军 (广州铁路职业技术学院)
出处: 中国校外教育(下旬刊) 2019 第3期 P64-65
关键词: 复杂性;世界本质;复杂性理论;思维范式
摘要: 不能简单地将未经认识的事物与复杂性、已经认识的事物与简单性进行线性连接.世界的本质是简单的,但更是复杂的.复杂性可以相对地分为复杂性研究、复杂性科学、复杂性思想和复杂性系统等.复杂性的来源众说纷纭,但其特点却可以进行有限归纳.复杂性思维范式初步形成,正引起了思维方式的革命.
作者: 向成军 (广州铁路职业技术学院教务处)
出处: 岳阳职业技术学院学报 2019 第34卷 第3期 P10-15
关键词: 现代学徒制;服务型领导;冲突管控
摘要: 在现代学徒制试点实践中的职业院校内部职能部门与二级学院之间、二级学院与试点专业之间、职能部门之间、二级学院之间以及试点专业之间五个层面存在不同程度的矛盾和冲突。为了对该类矛盾和冲突加以管控,该文提出了更新观念、顶层设计、制定制度、部门联动、成立组织机构和落实经费等措施予以应对。
作者: 向成军 (广州铁路职业技术学院)
出处: 中国校外教育 2019 第9期 P64-65
关键词: 复杂性;世界本质;复杂性理论;思维范式
摘要: 不能简单地将未经认识的事物与复杂性、已经认识的事物与简单性进行线性连接。世界的本质是简单的,但更是复杂的。复杂性可以相对地分为复杂性研究、复杂性科学、复杂性思想和复杂性系统等。复杂性的来源众说纷纭,但其特点却可以进行有限归纳。复杂性思维范式初步形成,正引起了思维方式的革命。
作者: 向成军 (广州铁路职业技术学院)
出处: 南方职业教育学刊 2018 第8卷 第2期 P9-15
关键词: 利益相关者;现代学徒制;利益冲突;校企合作
摘要: 我国现代学徒制试点中的利益相关者不明确,利益相关者之间存在一定程度的利益冲突,且缺乏行之有效的解决原则和解决方法。从识别现代学徒制试点中主要的利益相关者入手,尝试将其分为核心、重要和支撑三个层次,根据其利益诉求所致的利益冲突,提出\'名在学校、利在企业、功在育人\'三个指导原则和相应的解决方法来协调 ...
作者: 向成军 (广州铁路职业技术学院教务处)
出处: 中国校外教育(下旬) 2017 第6期 P86-88
关键词: 跨国实习与就业;广州市高职院校;调查
摘要: 广州市高职院校推进的学生跨国实习与就业存在多种类型,对于学生亦具有十分重要的作用。广州市高职院校学生跨国实习与就业也存在一些问题和困难,需要地方政府、学校和师生共同应对。
作者: 向成军 (广州铁路职业技术学院教务处)
出处: 中国校外教育 2017 第18期 P86-88
关键词: 跨国实习与就业;广州市高职院校;调查
摘要: 广州市高职院校推进的学生跨国实习与就业存在多种类型,对于学生亦具有十分重要的作用。广州市高职院校学生跨国实习与就业也存在一些问题和困难,需要地方政府、学校和师生共同应对。
作者: 向成军 (广州铁路职业技术学院教务处)
出处: 南方职业教育学刊 2016 第1期 P1-5,85
关键词: 现代学徒制;试点;解决措施
摘要: 我国现代学徒制试点工作面临诸多困难。宏观上,包括现代学徒制的本质特征难定论、典型特征难统一、学校热而企业冷、社会认同感短期难提高等方面;微观上,包含批量培养短期难执行、平台难搭建、考核评价难到位等方面。对于宏观和微观层面的几个问题,尝试提出了解决措施。
被引情况: 超星被引 2 次;
作者: 向成军,张红兰 (广州铁路职业技术学院)
出处: 中国职业技术教育 2016 第31期 P97-101
关键词: 现代学徒制;学生意愿;法律保护;对策
摘要: 本文研究了我国现代学徒制的学生意愿和法律保护的文献现状,对比广东省现代学徒制试点的开展情况,对广东省现代学徒制学生对现代学徒制的了解程度,参与现代学徒制的意愿情况,以及现代学徒制与普通学生的毕业预期情况进行了调查,并就学生对现代学徒制的认识不足和企业的法律保护不足进行了对策探讨。
被引情况: 超星被引 1 次;
作者: 向成军 (广州铁路职业技术学院)
出处: 湖北社会科学 2014 第2期 P159-162
关键词: 校内生产性实训;校内生产性实训基地;校企合作;深度融合
摘要: 校内生产性实训对于高职院校具有十分重要的意义,虽然关于其定义及内涵目前学界尚无公认的界定.校内生产性实训具有十分突出的特点.目前各高职院校的校内生产性实训还存在诸多不足,需要通过体制机制创新加以解决.
被引情况: 超星被引 14 次;