作者： 王鸣柳，廖克玲 （广东轻工职业技术学院）

出处： 才智 2018 第1期 P24-25

关键词： 产教融合；职教集团；责权利；项目制

摘要： 针对产教合作机制存在问题,探索产教深度融合过程中,通过组建职教集团、实行项目制,以项目为引领机制,在责权利实施以及项目跟踪实践过程,以及探索人才激励机制与科技转化平台机制,为产学融合探索出深度融合的新模式。

获取途径

作者： 王鸣柳，廖克玲 （广东轻工职业技术学院）

出处： 新校园(上旬) 2017 第12期 P22-23

关键词： 政校行企；机制创新；项目跟踪制

摘要： 本文针对目前职业院校政校行企育人机制责权利不明朗、深度融合没有特色、体制和机制不健全等现状,对政校行企在法律、机制、区域共享、集团化办学、项目化跟踪制、责权利机制等方面进行可行性探索。

获取途径

作者： 廖克玲 （广东轻工职业技术学院）

出处： 宁波职业技术学院学报 2015 第19卷 第4期 P12-16

关键词： 个体本位论；社会本位论；自我实现；自我超越；幸福感

摘要： 从“业者有业,业者乐业”出发,论述个体本位论到社会本位论的时代局限。以人为本,探索从低层次的需求层次到高层次的自我实现、自我超越之间的依存与实现关系,探索黄炎培职业教育目的对当今职业人成长的现实意义,揭示人生存的真正意义。

被引情况： 超星被引 1 次；

获取途径

作者： 廖克玲 （广东轻工职业技术学院）

出处： 宁波职业技术学院学报 2014 第18卷 第2期 P34-36

关键词： 心理健康；可控感；自信心；幸福感；能力

摘要： 高职院校目前心理健康教育效果不明显,高职生存在不少心理问题。积极探索以问题为导向,探索其产生的时代诟病,针对高职学生的专科层次和社会需求的实际,对学生进行可控感培养,增强学生自信,挖掘学生潜能,促进学生健康成长。

被引情况： 超星被引 3 次；

获取途径

作者： 廖克玲 （广东轻工职业技术学院）

出处： 宁波职业技术学院学报 2014 第5期 P18-20

关键词： 教师；学生；选择理论；共同成长

摘要： 以格拉瑟的选择理论为视角,从自我认识、自我实现、价值选择、校园文化精神建设等方面,探索高职院校教师与学生如何实现共同成长。

获取途径

作者： 廖克玲 （广东轻工职业技术学院）

出处： 宁波职业技术学院学报 2013 第2期 P20-22

关键词： 建构主义；情景教学；平等沟通；教学模式

摘要： 如何从建构主义理论角度,探索高职院校选修课教学模式,提高学生的人文综合素质,帮助学生发现自己,认识自己,从而开发潜能。在探索的过程中,如何在教学模式方面进行创新,达到提高教学质量和培养学生能力的目的,是一个值得深入探究的课题。

获取途径

作者： 廖克玲 （广东轻工职业技术学院）

出处： 宁波职业技术学院学报 2013 第17卷 第5期 P36-38，56

关键词： 人本主义；教师；文化自觉；幸福感

摘要： 随着社会快速发展,教师面临教学提高、专业能力更新还有生存的双重压力。教师是人类灵魂的工程师,担负教书育人的重要责任,首先应该是有思想有幸福感的人,如何在以人为本的环境制度下探索文化自觉与幸福感的关系,教师如何获得人本主义文化自觉功能下的幸福,是值得我们探索的。

获取途径

作者： 廖克玲，林润惠 （广东轻工职业技术学院）

出处： 学园 2012 第7期

关键词： 本土化；校企结合；无界化

摘要： 高职院校目前在进行着深层次的校企合作，在探索的过程中发现产业的不断升级，无法以独一的专业模式去适应新型产业模式的成长，探索专业无界化管理模式是校企合作管理模式的重大突破之一。

被引情况： 超星被引 2 次；

获取途径

作者： 廖克玲，林润惠 （广东轻工职业技术学院）

出处： 广东技术师范学院学报 2012 第4期 P48-49

关键词： 高职院校；教学资源；区域合作；校企结合

摘要： 高职院校目前正在进行着深层次的校企合作。在实践的过程中,需要探索政府、企业、学校三者责权利的结合点,探索高职教育教学资源共知、共建、共享机制,实现资源互补、产业互联、市场互通、经济互惠的目的。

被引情况： 超星被引 2 次；

获取途径

作者： 廖克玲，林润惠 （广东轻工职业技术学院）

出处： 宁波职业技术学院学报 2012 第1期 P11-14

关键词： 校企合作；动力策略

摘要： 校企合作存在的主要问题是企业缺乏合作的动力。广东轻工职业技术学院在校企合作的企业动力策略的研究和运用上作了积极的探索:确立服务区域经济的方向,探索与地方政府合作的新方式,探索职业教育新的服务领域,创新校企合作的新机制,取得了较好的效果。

被引情况： 超星被引 2 次；

获取途径