张健

[中文期刊] 应该给技能大赛降降温

作者：张健（滁州职业技术学院）

出处：职教通讯 2014 第27期 P6

关键词：技能大赛；降温；普通教育；职业教育；高考

摘要：现在职教界有一句很流行和时髦的口号:\'普通教育有高考,职业教育有技能大赛\'。\'高考\'和\'技能大赛\'被作为一种有特色的教育抓手而倍受推崇。尤其是\'技能大赛\'因能与\'高考\'类比并重,\'巴结\'上了某种关系,而感觉倍棒、身价倍增,真有点穷哥们攀上了富亲戚的味道。职业教育重视技能大赛本 ...

[中文期刊] 这份校企合作协议值价吗?

作者：周如俊，张黎宁，章亦华，杨劲平，马永祥，张健，林新农（江苏省灌南中等专业学校；福建省厦门城市职业学院；江苏省苏州工业园区工业技术学校；江苏省无锡机电高等职业技术学校；江苏省泰州机电高等职业技术学校；安徽省滁州职业技术学院；江苏省盱眙中等专业学校）

出处：江苏教育(职业教育版) 2013 第5期

摘要： 2013年初,某公办职业学校与本地工业园区一家机械公司签订了一项\'校企合作协议书\',双方约定:学校将机电技术专业拥有30多台数控机床及配套设施设备的实训基地租赁给该企业(用于生产),年租金15万元;该企业与学校\'共同完成教育教学任务\',安排学校师生教学计划规定的实习实训活动并承担相关费用;该 ...

[中文期刊] 整合:高等职业教育发展的宏观视界与创新路径

作者：张健（滁州职业技术学院职教研究所）

出处：职教通讯 2012 第1期 P10-14，20

关键词：整合；高等职业教育；宏观视界；创新路径

摘要：整合是将系统要素综合、重组、互补、凝聚,融合成一个新的整体的过程。它是高职教育发展的宏观视界和创新路径。整合的理论机理和逻辑依据可以从系统论、学科论、创新论、整体教育论、知识论多元视角予以把握。整合的路径包括:教育性质\',三位一体\'的多元整合;类型产生;多层次、多类型的学校整合;办学途径\',工 ...

[中文期刊] 校企合作立法刻不容缓

作者：张健（滁州职业技术学院职业教育研究所）

出处：河南科技学院学报 2012 第4期 P4-5

关键词：校企合作；职业教育领域；职教法；职业教育发展；职业教育法；教育立法；修订；经济社会；职业教育改革；中华人民共和国

摘要：加强职业教育立法、构建完善的职业教育法律体系,是推进职业教育事业健康发展的基石。1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》),是我国职业教育发展史上重要的里程碑,在我国职业教育改革和发展的关键时期发挥了保驾护航作用。但是,随着经济社会的不断发展和职业教育改革的不断深入,职业 ...

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[中文期刊] 在书香里诗意地栖居

作者：张健（安徽省滁州职业技术学院职教研究所）

出处：江苏教育(职业教育) 2012 第7期 P55-56

关键词：诗意地栖居；精神底蕴；化妆品；书籍形式；精神文明；现代人；周国平；读书

摘要：平生喜欢读书。虽然所读之书不多,还是执著于此、钟情于此。因为我深深懂得做一个精神丰厚的职教人,做一名合格的教师,如不沉潜书中、浸润书香、拓展知识边界、夯实精神底蕴,一切都只能事与愿违、转头成空。退一步说,即便一个普通的现代人,也是需要精神妆饰的。我始终认为,人固然需要外在皮相上的化妆,但更重要的是精 ...

[中文会议论文] 校企合作背景下课程创新的整合意蕴与实现路径

作者：张健（滁州职业技术学院职教研究所）

出处：中国职业技术教育学会2011年学术年会重庆 2011

会议录：中国职业技术教育学会2011年学术年会论文集

关键词：校企合作；课程创新；整合意蕴；实现路径

摘要：校企合作的深度融合和纵深推进，必然要求将合作的触角延伸到课程领域，同时也赋予课程整合创新意蕴：即不同学习领域的贯通整合，不同学习地点的统属整合，不同施教主体的互渗整合，不同学习内容的内在整合。这种整合创新课程的体现就是姜大源先生所倡导的工作过程系统化课程，其实现路径是课程工作化与工作课程化：课程性质 ...

[中文期刊] 职教科研心态的误区与突破

作者：张健（安徽省滁州职业技术学院职教研究所）

出处：江苏教育·职业教育 2011 第10期 P58-59

关键词：教科研；心态；误区；态度问题；心理问题；能力；状态

摘要：搞好职教科研，表面上看是一个能力问题，实际上真正决定科研成败的关键，首先是心理问题、态度问题。所谓心有多大，舞台就有多大，心态决定状态，状态决定成败。态度是能力的总开关，态度比能力更重要。一、职教科研心态的误区一是轻慢心态。轻慢，即轻视怠慢。许多教师虽然嘴上也说科研重要，但思想上并未真正认识到它 ...

[中文期刊] 职教科研思维方法的创新

作者：张健（安徽省滁州职业技术学院职教研究所）

出处：江苏教育(职业教育) 2011 第12期 P68-69

关键词：思维创新；思维方法；教科研

摘要：职教科研最讲究的是思维创新。因为思维是创新之根，任何创新之举、创新成果都离不开思维，都是思维所赋予、所创生的。只有思维创新，才能抵达科研的本质和彼岸。一、职教科研思维创新之根在创意。创意是在研究过程中有所触动而生成的创新意念、创造意向。1.职教科研创意是整体性的思维创新。一个核心创意犹如一个思想的 ...

[中文期刊] 对高等职业教育深基础课程观的解构

作者：张健（滁州职业技术学院职业教育研究所）

出处：河南科技学院学报 2011 第8期 P6-9

关键词：高等职业教育；深基础课程观；解构

摘要：文章论述了深基础课程观的内涵与理论基础,分析了深基础课程观对于高职课程错位和误导的负面作用,并对该课程观能力是知识派生、知识增长积累论、技术是科学应用观念的三个逻辑支点进行了解构。

[中文期刊] 职教科研积累的意义与方法

作者：张健（安徽省滁州职业技术学院职教研究所）

出处：江苏教育·职业教育 2011 第11期 P60-61

关键词：教科研；意义；写作规律；研究主体；转化过程；材料；外化；内化

摘要：一职教科研积累是根据研究主体的研究需要累积聚合材料的过程。材料之于科研的意义，犹如鱼和水、根和树一样，失去了材料的滋养和支撑，科研就成为无源之水，无本之木。具体来说，1.从写作规律的要求看，写作是一个“内化——意化——外化”的双重转化过程。“内化”，即主动向内吸收获取材料的过程，意化即理解和消化材 ...