作者：陈奕桦，周谊 （曲阜师范大学中国教育大数据研究院；西南大学教育学部）

出处：现代基础教育研究 2019

关键词：自主管理；公办中学；民办中学；学习表现

摘要：文章比较了公立与民办中学校园自主管理在学生学习表现上的作用。以北京、上海、广东与江苏的PISA 2015数据进行实证分析,通过建立公立与民办中学的多水平模型,检验两种类型学校的资源自主与课程自主管理的影响系数差异。结果显示:公立中学的校园自主管理并未对学生的学习表现有明显影响,但是民办中学的课程自主 ...

作者：陈利，周谊 （广州体育职业技术学院；西南大学教育学院）

出处：职业技术教育 2016

关键词：现代学徒制；企业；主体地位

摘要：现代学徒制是以企业为本位的一种职业教育模式,企业应是现代学徒培训的主体。但我国现代学徒制试点中,企业参与时间不足、任务少、深度不够,主体地位并没有得到体现。其主要原因在于试点中还没真正突破学校本位的职业教育模式,企业由于缺乏相应的激励机制和培训经验,缺少承担主体责任的意愿和能力。要改变这一局面,需要 ...

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作者：冯梅，周谊 （重庆公共运输职业学院思想政治理论教研部；西南大学教育学部）

出处：重庆电子工程职业学院学报 2018

关键词：大学生；理性平和心态；需要

摘要：培育大学生理性平和心态至关重要。文章运用马斯诺的需要层次论、马克斯·韦伯合理性概念,结合大学生的需求,从大学生四个典型的需要进行关切,即满足就业的需要、尊重和爱的需要、学会选择的需要、自我实现的需要,这些需要如果被满足,有利于培育大学生理性平和心态。

作者：王辉，周谊 （安顺学院；西南大学）

出处：职业教育研究 2017

关键词：芬兰；高等教育；创业教育

摘要：芬兰教育在世界教育发展中具有一定的代表性,从上世纪50年代开始,芬兰就不断加强对创业教育的重视,并在高校进行了创业教育活动的探索。明确创业教育的地位,开发创业教育相关课程,从立法和财政上进行保障,加强创业教育师资队伍建设,这些措施对构建我国的创业教育体系具有借鉴意义。

作者：刘其晴，周谊 （安顺学院特殊教育学院；西南大学教育学部）

出处：职业技术教育 2014

关键词：芬兰；职业教育；绩效本位；拨款体系

摘要：作为基于单位成本的职业教育拨款体系的补充部分,芬兰职业教育绩效本位拨款体系于2006年全面实施。该体系由成果本位拨款和质量奖两部分构成,二者相互补充。成果本位拨款的发放以工作绩效指标为依据;质量奖则基于更大主题实体上的成就。绩效本位拨款体系对提升芬兰职业教育质量和吸引力起到了积极推动作用,对我国具有 ...

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作者：刘其晴，周谊 （安顺学院特殊教育系；西南大学教育学部）

出处：外国教育研究 2013

关键词：芬兰；职业教育；质量管理机制

摘要：质量管理是职业教育发展的重要主题。近10多年来,质量管理在芬兰职业教育领域日益受到重视。芬兰职业教育质量管理的政策及其蕴含的理念直接影响着芬兰职业教育质量管理机制的实践选择。芬兰职业教育质量管理机制由强制性机制和自愿性机制构成。前者主要包括法律法规、绩效本位拨款、供需匹配预测、国家核心课程、技能展示 ...

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作者：刘其晴，周谊 （安顺学院特殊教育系；西南大学教育学部）

出处：中国职业技术教育 2013

关键词：职业教育；劳动力市场；芬兰经验

摘要：加强职业教育与劳动力市场的联系是芬兰当前职业改革的一个重点,有其政策背景,取得了许多经验.这些经验主要包括预测劳动力市场技能需求、劳动力市场技能需求融入职业教育供给中、劳动力市场主体参与职业教育、学习与工作领域紧密结合等.

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作者：尹翠萍，周谊，李洁 （西南大学教育学部）

出处：中国职业技术教育 2012

关键词：欧盟；职业教育与培训；质量保障

摘要：世界许多国家都在积极制定相关政策方案,以加强对职业教育质量的管理,从而更好地改进与提升本国职业教育质量。欧盟职业教育与培训质量在基本理念、主要内容选择等方面具有一定的代表性,并呈现出许多鲜明的特点:强调结果导向;注重公平与可持续发展;突出质量保障主体的多元化;注重保障环节的贯通性与整体性等,对我国职 ...

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