作者：匡瑛 （华东师范大学职业教育与成人教育研究所）

出处：全球教育展望 2018

关键词：欧盟；工作本位学习；职业继续教育与培训；政策；培训

摘要：职业继续教育与培训是现代职业教育体系建设的重要内容之一。欧盟一直非常重视职业继续教育与培训中的WBL,认为这种学习方式有机整合了知识与行动,实现了知识的转换,从而很大程度上提升了成人学习的有效性与积极性。因此,无论是从政策层面还是创新实践方面,都已经取得了丰富的成果。值得我国关注的有:持续的政策激励 ...

作者：井文，匡瑛 （华东师范大学职业教育与成人教育研究所）

出处：教育与职业 2019

关键词：五大发展理念；职业教育；现代化

摘要：以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为引领,从动力支撑、路径选择及目标定位三个层面链接未来我国职业教育的实践与改革,理应从理论基础、体制机制、文化科技及教育理念领域加快发展动力的创新,牢固把握协调发展、绿色发展、开放发展三个关键点优化职业教育发展路径,并从以人为本、质量先行及机会均等方面促 ...

被引情况： 超星被引 1 次；

作者：匡瑛，石伟平 （华东师范大学教育学部）

出处：教育与经济 2018

关键词：现代化；改革开放40年；职业教育；改革发展

摘要：改革开放40年,我国职业教育历经波折、异军突起,经历了恢复重建——大力发展——快速发展的脉络。其发展并非匀速,而是一个经历了起伏又加速的过程,以改革开放后我国社会经济发展为背景,根据关键性事件和里程碑文件,可将我国职业教育的改革与发展划分为五个阶段。40年的职业教育发展走出了符合我国国情的职业教育现 ...

被引情况： 超星被引 2 次；

作者：井文，匡瑛 （华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所；华东师范大学职业教育与成人教育研究所）

出处：职业技术教育 2019

关键词：中职学生核心素养；中等职业学校；专业教学标准；扎根理论；文本分析

摘要：采用扎根理论研究范式,以教育部230个中等职业学校专业教学标准文本资料为研究对象,初步构建当代中职学生核心素养的理论框架。该框架由三维度和九要素构成,具备统筹微观个体发展和宏观社会发展的价值取向、兼顾发展核心素养和职业核心素养的内容建构、采用行为过程描述和行为结果描述的内涵界定。基于此,为了进一步推 ...