作者：周明星，刘晓 （天津工程师范学院教育与人力资源管理研究所）

出处：教育与职业 2008

关键词：职业教育；学科发展；学科建设

摘要：我国职业教育学科发展经历了新生期、波折期、确定期、成长期和反思期;在学科体系、学科梯队、学科成果、学科平台及学科反思方面取得了令人瞩目的成就。今后主要任务:谋划学科布局,明确主攻方向,构建学科体系,完善规训制度,创建研究学派;其建设策略:着眼价值学科,丰满学科事实;着重应用研究,催生学科理论;着力人 ...

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作者：周明星，唐林伟 （天津工程师范学院教育与人力资源管理研究所；天津工程师范学院职业教育管理系）

出处：教育研究 2006

关键词：职业教育学科；学科论；发展取向

摘要：职业教育学科的蕴义分别含存于理论与实践之中,理论意义上的职业教育学科包括学科性质、对象、范式、体系和学派;实践意义上的职业教育学科包括学科分类、研究项目和学科平台.当代职业教育学科经历了恢复、成长和反思三个时期.转型时期的职业教育学科的发展需要明确研究的基本问题,丰富研究的范式,构建职业教育学的理论 ...

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作者：刘晓，周明星 （浙江工业大学教育科学与技术学院；天津工程师范学院教育与人力资源管理研究所）

出处：职业技术教育 2009

关键词：职业教育；原理；回顾；展望

摘要：职业教育原理涉及职业教育的称谓及内涵,职业教育的本质和属性,职业教育的价值和功能等问题。近三十年来我国职业教育原理的研究经历了依附、独立和成长的阶段,取得了一系列的丰硕成果。但不免也存在研究对象不够集中、研究范式不够规范、学科体系不够合理、理论积淀深度不够等问题,今后应当注重对职业原理的研究范式、时 ...

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作者：周明星 （天津工程师范学院教育与人力资源管理研究所）

出处：职业技术教育 2008

关键词：职业教育体系；立类；高等教育体系；专门知识；职业教育观；通用型；教育类型；劳动观念

摘要：我国职业教育体系的构建应由层次观向类型观转变，将现行的高等教育体系与职业教育体系融合，从“大职业教育观”出发来构建职业教育类型体系。这一类型职业教育体系由陶冶型职业教育、通用型职业教育、专门型职业教育和专业型职业教育4个部分构成：陶冶型职业教育是指培养人的职业意识与劳动观念的教育。通用型职业教育是指 ...

作者：王良，周明星 （天津工程师范学院教育与人力资源管理研究所;）

出处：中国职业技术教育 2008

关键词：美国；技能标准；组成；框架；开发

摘要：技能标准是对工人胜任当前的工作所需要的知识和技能的描述,由美国国家技能标准委员会(NSSB)开发的技能标准由工作导向组成部分与工人导向组成部分组成,其一般框架包括核心技能标准、群集技能标准和专业技能标准三部分组成。在技能标准开发过程中应该注意满足高绩效组织的需要、重视开发团队的优化、保持技能标准的可 ...

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作者：周明星，汤霓 （天津工程师范学院教育与人力资源管理研究所;）

出处：职教论坛 2008

关键词：半工半读；教育实验；发展趋势；

摘要：我国历史上先后开展三次半工半读教育实验,文章分析了三次半工半读教育实验的特点,在总结其经验教训的基础上,提出重新认识半工半读的本质特征,结合转型期我国社会经济的发展特点创新半工半读教育制度和优化半工半读教育模式。

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作者：周明星，汤霓 （天津工程师范学院教育与人力资源管理研究所；天津工程师范学院教育与人力资源管理研究所）

出处：黑龙江高教研究 2008

关键词：和谐社会；高校；骨干教师；闲暇

摘要：文章认为,我国高校骨干教师闲暇生活存在闲暇意识淡薄、闲暇时间缺失、闲暇方式单调、闲暇消费乏力、闲暇满意度偏低等问题;其改善对策为加强个人闲暇教育、创设社会人文环境、完善国家保障制度.

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