作者：任君庆 （宁波职业技术学院）

出处：宁波大学学报(教育科学版) 2002

关键词：多元整合课程模式；原理；开发

摘要：“多元整合”课程模式课程观取传统学科中心、问题中心、能力中心、活动中心课程观之所长 ;在课程内容和课程结构上实现综合化、模块化、阶段化、个性化。根据教育对象不同合理选择课程开发的形式。

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作者：任君庆，毛才盛 （宁波职业技术学院,宁波职业技术学院 宁波市315800 ,宁波市315800）

出处：宁波高等专科学校学报 2002

关键词：高教园区；资源共享；要素；主体；机制；关系

摘要：文章对高教园区资源共享的必要性、共享的要素、主体和共享的机制进行了分析,提出了资源共享的指导原则和评价标准,论述了资源共享应处理的几个关系。

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作者：任君庆 （宁波职业技术学院）

出处：宁波大学学报(教育科学版) 2001

关键词：教育大众化；教育需求；地位；人才类型

摘要：社会经济的发展，高等教育的大众化和人民群众对高等教育需求的日益旺盛是高等职业教育发展的现实背景。但是目前高等职业教育的现实地位不高，还处在“次等”教育的地位上．这既有政府、社会、政策方面的原因，也有学校自身的原因。对此，应从多方面提出解决问题的相应对策。

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作者：任君庆 （宁波职业技术学院　　宁波市）

出处：宁波高等专科学校学报 2001

关键词：现状分析；训练；课内课外；指导

摘要：目前忽视学生口语训练的现象在语文教学中比较普遍。语文教学应改变这种状况，职业学校的语文教学更应突出口语训练。口语训练要做到目标明确，立足课堂，拓展课外，加强指导，从而促使学生口语水平有效提高。

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作者：任君庆 （宁波职业技术学院　　浙江宁波）

出处：宁波职业技术学院学报 2001

关键词：王国维；叔本华；悲观主义；美学思想

摘要：叔本华学说对王国维人生观和早期文艺美学思想的形成有重要的影响，究其因，同王国维的生活经历，禀性中的忧郁性格有着密切关系。如此，才会同叔本华学说产生心灵契合。

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作者：任君庆 （宁波职业技术学院 浙江 宁波,315800）

出处：苏州市职业大学学报 2002

关键词：中小企业；技术创新；《中国中小企业技术创新机制研究》；书评；企业制度；理论创新

摘要：20世纪90年代以来,随着世界经济一体化及知识经济革命的深入,世界各国都把中小企业的技术创新问题提升到战略的高度给予重视。美国政府把中小企业称为“美国经济的脊梁”,日本经济学家认为“没有中小企业的蓬勃发展就没有日本的繁荣”。欧盟从1994年开始实施大力支持中小企业技术创新工作的《第四个科技发展研究框 ...

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作者：任君庆，许英 （宁波职业技术学院）

出处：宁波大学学报(教育科学版) 2001

关键词：职业教育；课程模式；分析研究

摘要：职业教育的课程改革经过“移植”、借鉴、改良、继承、发展形成了多种模式。对我国传统模式、“双元制”模式等课程模式的优缺点进行比较分析,同时对相关实践模式的课程因素进行了分析,为“多元整合”课程模式提供了理论基础。

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作者：任君庆，周波 （宁波职业技术学院　　浙江宁波；宁波职业技术学院　　浙江宁波）

出处：宁波职业技术学院学报 2001

关键词：科技进步；人才规格；技术培训；现代化手段

摘要：职业教育同科技的发展紧密相关，科技发展对职业教育的办学层次，人才培养规格提出更高的要求。职业教育只有提升办学层次，学历教育与技术培训并举，实现教学手段现代化，才能更好地应付挑战。

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作者：李光连，任君庆 （宁波职业技术学院　　浙江宁波；宁波职业技术学院　　浙江宁波）

出处：宁波职业技术学院学报 2002

关键词：应用文；实用；特征

摘要：本文就应用文的定义加以论辨,并就应用文的具体的特征——较强的功利目的性、应用的普泛性、内容的实在性、写作的服从被动性、模式的刻板性、完稿的时限性等,作出概括并分析。

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作者：王义，任君庆 （宁波职业技术学院）

出处：中国职业技术教育 2019

关键词：职业教育扶贫；产业转移；协同推进；策略

摘要：我国东西部职业教育扶贫与产业转移的目标都是助力区域经济社会的和谐发展,但二者还存在同向不同步,相互支撑作用不明显等问题,急需通过加快教育与产业协同机制建设、拓宽优秀企业参与办学渠道、稳定西部人力资源规模等举措,形成职业教育扶贫过程有企业参与,产业转移中有职业教育提供人力支撑的职业教育“扶贫包”或产业 ...