作者：吴南中，彭飞霞 （重庆广播电视大学；重庆幼儿高等专科学校）

出处：现代教育技术 2012

关键词：开放大学；形成机制；内涵建设

摘要：学校的办学理念、共同愿景、管理体制、办学行为、教育学术、学校文化、优质资源是形成开放大学的核心要素。文章以这些要素提炼出了开放大学的形成机制:即明确而独特的办学理念是开放大学形成的导向机制;共同愿景是引领开放大学形成的动力机制;完善而合理的管理制度是开放大学形成的保障机制;规范而务实的办学行为是开放 ...

被引情况： 超星被引 6 次；

作者：吴南中 （重庆广播电视大学）

出处：重庆城市职业学院学报 2013

关键词：激励机制；激励需求；个人潜能；科技人员

摘要：激励与行为之间存在必然的相关性，如何通过激励来实现科技人员个人潜能的发挥，一直是科技制度研究者关注的核心问题。本文从科技人员的激励需求入手，提出了基于愿景激励、保障激励、王作方式激励、制度激励、社会激励、自我实现激励联动模型的构建，以期最大程度地实现科技人员个人潜能的发挥。

作者：张伟，吴南中 （重庆广播电视大学旅游与文化学院；重庆广播电视大学）

出处：湖北广播电视大学学报 2014

关键词：小专业；共管共建；远程教育

摘要：远程开放教育中需要建立合作组织加强对学生人数偏少、分布零散、教学资源偏紧的专业的管理。这是建立与开放大学相适应的专业体系建设、促进电大教育教学、搭建终身学习平台的重要举措,这种模式的形成,需要依托\'系统联动、各司其职、优化管理、注重服务\'的工作模式。

被引情况： 超星被引 2 次；

作者：吴南中，南旭光 （重庆广播电视大学远程教育导学中心）

出处：中国成人教育 2011

关键词：远程教育学习支持服务体系；学习者需求导向；策略探析

摘要：本文从对远程教育学习支持服务体系的内涵进行解读出发,分析了现有体系建设中存在的一些问题,继而提出了基于学习者需求导向的有效学习支持服务体系建构的必然性与可行策略。

被引情况： 超星被引 22 次；

作者：吴南中，胡艳芳 （重庆广播电视大学导学中心；广西工学院鹿山学院）

出处：教学与管理 2012

关键词：教师权威；师生关系；现代信息化；文化冲击；社会环境；后喻文化；教育理念；信息技术能力；教师身份；道德形象

摘要：学校是培养人的场所,教师曾经凭自己垄断性的对知识的占有而一直处于学校文化中的权威地位。然而,由于现代信息化的社会环境以及网络文化的冲击,使得教师作为知识传人和德性养成的统治者的威信正在逐渐消解。网络社会给学生带来的多元文化冲击呼吁教师权威的重新回归,新的教育理念和新型师生关系的建构则要求回归的教师权 ...

作者：李玲，吴南中 （重庆广播电视大学教务处）

出处：教学与管理(理论版) 2014

关键词：教育公平；现实意义；实现途径

摘要：教育公平是社会公平的重要基础，是社会和谐发展的重要基石。教育公平的现实意义需要从社会可持续发展、教育事业全局性发展需要、教育发展的先导性和教育生成的功效性等方面来考量。实现教育公平需要从分散的教育公平转向整体的教育公平，需要从分配正义到关系正义，需要着眼于教育效率、统筹城乡教育发展，需要推进信息技术 ...

作者：张海深，吴南中 （重庆广播电视大学）

出处：湖北广播电视大学学报 2013

关键词：远程教育；直播课；教育技术

摘要：直播课作为现代远程教育资源的标志,体现了\'辅导\'和\'导学\'的根本宗旨。现有直播课管理体系中,存在政策支持力度较大和规划缺乏并存,教育技术能力偏弱和亟待后期制作并存,这需要形成直播课的连续支持,加强教育技术能力,重视后期制作,建立评价反馈机制,实现以评促建。

作者：吴南中，南旭光 （重庆广播电视大学）

出处：湖南广播电视大学学报 2013

关键词：战略演进；能力提升；重庆电大；远程教育；职业特色；新型大学

摘要：完成新的历史条件下的转型是广播电视大学的战略目标。本文以重庆电大为例，回顾学校的战略演进，能力提升的发展历程，提出了新时期“建骨干、建开大、建大学”要依托远程教育的办学经验和职业教育的特色，整合学历教育与非学历建设资源，把握内部环境，结合自身优势，建立一所服务地方经济和社会发展的新型大学，实现重庆电 ...

作者：张燕，吴南中 （重庆广播电视大学科研处；重庆广播电视大学教务处）

出处：重庆广播电视大学学报 2013

关键词：激励需求；激励机制；个人潜能；科技人员

摘要：激励与行为之间存在必然的相关性。如何通过激励来实现科技人员个人潜能的发挥,一直是科技制度研究者关注的问题。针对科技人员的激励需求,可构建基于愿景激励、保障激励、工作方式激励、制度激励、社会激励、自我实现激励六力联动的机制,以期调动科技人员个人潜能的充分发挥。

被引情况： 超星被引 4 次；

作者：张海深，吴南中 （重庆广播电视大学）

出处：湖北广播电视大学学报 2012

关键词：心理与健康；任务生产；自主自助

摘要：为了提升学习兴趣,促进学生个性化学习和评价的形成,提升自主学习能力,搞好《心理与健康》的学习,本模式从学生需求和兴趣出发,形成个性化任务,强调学生进行自主学习、自主计划、自主求助和自主评价,在自主自助过程中获得学习成效,提高自主学习能力,培养责任意识,增强解决真实心理问题的能力。