作者：高慧珠，沈小碚 （西南大学教育科学研究所）

出处：基础教育 2008

关键词：陶行知；乡村教师；社会改造观

摘要：陶行知认为乡村教师应该负有改造社会的责任,他提出乡村教师做改造乡村的灵魂。本文对陶行知的乡村教师作为社会改造者的角色建立、必备素质以及改造途径三个方面进行阐述,以期对我们今天的社会主义新农村建设有所启示。

作者：李淑贤，沈小碚 （西南大学教育科学研究所）

出处：教学研究(秦皇岛) 2008

关键词：高等教育；教学研究

摘要：新课程实施过程中出现了一些形式化的问题,导致了教学低效,甚至是无效,在这样的背景下,有效教学被凸显出来.而有效教学交往是实现有效教学的基本条件之一.因此,有效的教学交往备受关系,师生关系 的重构,师生全面和谐的发展,教学交往观的确立是有效教学交往的最终落脚点.本文从社会学视角下提出实现有效教学交往的 ...

作者：高慧珠，沈小碚 （西南大学教育科学研究所;西南大学教育科学研究所 重庆北碚;重庆北碚;）

出处：民办高等教育研究 2008

关键词：陶行知；乡村教师；社会改造观；

摘要：陶行知认为乡村教师应该负有改造社会的责任,他提出乡村教师做改造乡村的灵魂。本文对陶行知的乡村教师作为社会改造者角色的建立、必备素质以及改造途径三个方面进行阐述,以期对我们今天的社会主义新农村建设有所启示。

作者：伍定明，沈小碚 （西充县多扶初级中学；西南大学教育科学研究所）

出处：西南农业大学学报（社会科学版） 2008

关键词：素质教育；教育观念；个性和谐发展

摘要：实施素质教育是与其特定的社会背景和教育教学改革实践相联系的,有许多问题需要我们站在时代和全局性的高度,从整个社会文化科技发展新的要求出发,用历史和发展的眼光对教育教学改革进行全方位的思考。文中认为教育教学改革的关键是实现教育观念上的根本改变,并提出了教育教学改革的突破口是基础教育课程改革的实施;教育 ...

作者：沈小碚，苏红 （西南大学教科所　　重庆）

出处：西南政法大学学报 2005

关键词：教学理论；本土化；理性思考

摘要：教学理论研究的本土化,其实质就是把异域、异质文化同我国的社会的历史演变过程以及传统文化相结合,以强烈的主体意识来内化、重构国外教育教学理论,从而形成具有中国特色的社会主义教育教学理论。现代教学理论研究应是在继承和发展了传统教学理论的基础上而构建起来的具有时代特征的理论体系,因此,我们应以一种历史辩证 ...

被引情况： 超星被引 6 次；

作者：叶鸿，沈小碚 （西南大学教育学部）

出处：教育探索 2019

关键词：教学文化；教学文化研究；研究方法；回顾与反思

摘要：近四十年来,我国的教学文化研究可分为三个阶段,其主要内容包括教学文化本质的探索、教学文化重建的探究和文化影响下的教学变革的探究以及深层次教学文化的探究。针对教学文化研究存在的问题,应有针对性地明确教学文化研究的内涵,构建研究方法体系,转变研究视角,提高研究者素养。

作者：沈小碚，习凌冰 （西南大学教育学部）

出处：西南大学学报(社会科学版) 2017

关键词：“中国制造2025”；职业教育；内涵建设；学科地位；职业院校

摘要：\'中国制造2025\'对我国现有的职业教育体系提出了巨大挑战,而现代职业教育体系的构建,必须以对职业教育范畴的重新界定和学科地位的重新定位为基础才能有所突破。以职业教育的内涵、范畴及地位为切入点,分析我国目前职业教育发展的尴尬处境,及其与\'中国制造2025\'计划不适配的现状,提出新时期对学科地 ...

被引情况： 超星被引 6 次；

作者：沈小碚，雷成良 （西南大学教育学部）

出处：职教论坛 2016

关键词：现代学徒制；职业教育；人才培养模式；职业院校；行业企业；主体地位

摘要：现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的一种职业教育形式。它起源于德国的职业培训,20世纪80年代开始在发达国家广泛推行,在专业技术人才培养方面发挥了显著的作用,为很多国家经济社会的发展和人力资源的开发做出了重要贡献。我国目前已进入现代学徒制的扩大试点阶段,这几年的实践表明,现代学徒制对我国 ...

被引情况： 超星被引 32 次；

作者：张乐平，沈小碚 （西南大学教育学部）

出处：教育与职业 2017

关键词：职业院校；非均衡发展；信息不对称；均衡发展

摘要：加强职业院校均衡发展,不仅是实现职业教育统筹兼顾、科学发展的关键措施,也是实现我国教育公平的重要途径。随着智能化与大数据时代步伐的加快,信息资源越来越成为影响职业院校办学水平的重要因素,但掌握的信息不对称加剧了区域职业院校间的非均衡发展。文章基于信息不对称理论,分析了区域职业院校信息不对称的表现,并 ...

作者：沈小碚，杨涛 （西南大学教育学部）

出处：教师教育学报 2019

关键词：中小学教研；教研变革；发展历程

摘要：新中国成立近70年,我国中小学教研工作经历了\'初创定型期\'\'停滞偏离期\'\'恢复发展期\'\'改革深化期\'和\'转型创新期\'五个阶段。\'教研\'是学校教学与教育工作的一种重要实践样态,是我国基础教育工作的重要组成部分,是提升教师专业化水平的重要途径和促进学生全面发展的必要前提。研究发现 ...