作者：徐朔 （同济大学职业教育学院）

出处：职教论坛 2007

关键词：行动导向；行为导向；关键能力；教学特征；德国职教

摘要：通过对行动导向教学的目标追求、行动导向教学的理论取向和行动导向教学的教学原则和特征这三个方面的讨论,阐述了什么是行动导向的教学。

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作者：徐朔 （同济大学职业教育研究所）

出处：江苏教育 2011

关键词：教学活动；人力资源强国；高等教育大众化；教育工作者；基本能力；职业教育；碰撞；传统

摘要：众所周知,教育工作的核心在于教学活动,教育发展的根本在于教学改革。目前我国职业教育已经具备了大规模培养数以亿计高素质劳动者和技能型人才的基本能力,具备了加快普及高中阶段教育和推进高等教育大众化的基本能力,具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力;但与此同时,我国职业教育办学规模能力大 ...

作者：徐朔 （同济大学职业技术教育学院 上海200092）

出处：外国教育研究 2005

关键词：职业教育；模式；国际；比较

摘要：文章将国际上的职业教育归纳为三个基本模式,分析了各基本模式的主要特点。在此基础上,对世界上若干有代表性国家的职业教育模式进行了分析比较。

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作者：李小健，徐朔 （同济大学职业技术教育学院；同济大学职业技术教育学院）

出处：中国职业技术教育 2007

关键词：职业教育；标准；终生教育；困境

摘要：本文通过分析美国哥伦比亚大学教师学院社区学院研究中心副主任JimJacobs博士在《中学后职业教育的未来是什么?》一文中提及的几点现象,就社区学院的外部评价标准、社区学院作为终身教育的平台以及取得的成功案例和存在的困境等进行评价,并将其与我国职业教育的情况进行比较,揭示社区学院对于我国职业教育的某些 ...

作者：陈欢，徐朔 （同济大学职业教育学院）

出处：教育与职业 2007

关键词：生计教育；十大设想；职业教育

摘要：生计教育是上世纪70年代由美国提出的,虽然现在职业和生涯教育已经取代了生计教育的主要思想,但是生计教育从学校与工作现场相结合的角度提出的\'十大设想\',对现代职业教育的发展还是有一定的启示作用的。文章对生计教育的\'十大设想\'进行了简单的描述,分析和探讨了它对我国现阶段职业教育发展的启示。

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作者：诸泉清，徐朔 （同济大学；同济大学职业技术教育学院）

出处：中等职业教育 2011

关键词：任务导案；任务驱动

摘要：随着职业教育课程改革的不断深入,计算机教师在教学上面临着如何开展有效教学的挑战。笔者通过对任务驱动教学法的研究,摸索出一套支架式教学思想指导下的任务学习导案,在导案的引导下,培养学生积极思考、主动学习的好习惯,并提高课堂教学效率,提升教师教学业务能力。

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作者：徐朔，王建初 （同济大学职业技术教育研究所；同济大学职业技术教育学院）

出处：职教论坛 2009

关键词：高校职教研究；职业教育；地方经济发展；咨询服务

摘要：经济发展越来越离不开职业教育,地方职业教育实践的发展日益需要高校研究与合作的介入。改革开放以来,高校职业教育研究有了很大的发展,高校通过加强与地方职业教育合作来促进地方职业教育改革发展,同时也强化了高校职业教育研究的实践性和应用性,提高了职教研究质量。文章通过介绍同济大学与慈溪市教育局之间在职业教育 ...

作者：徐朔 （同济大学职业教育学院）

出处：职业技术教育 2006

关键词：行动导向；关键能力；理论基础；教学原则

摘要：20世纪70年代,德国职教界提出了关键能力的概念,意指那些与一定的专业实际技能不直接相关但对个体生涯发展起关键作用的知识、能力和技能。其后,在不断地讨论与质疑中,对关键能力的讨论逐渐演化成了对职业行动能力的讨论,使关键能力培养成为一种教育模式走进了职业教育实践,形成了行动导向教学,其具体实施原则为: ...

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作者：徐朔 （同济大学职业教育学院）

出处：高等工程教育研究 2005

关键词：高等职教；劳动组织；管理模式；人员素质；关键能力

摘要：从企业劳动组织对竞争力的影响和对企业人员素质要求入手,文章例举了工业化时代少品种大批量生产和进入信息化时代的多品种小批量生产两种方式下企业的劳动组织模式和职业劳动内容的变化,分析了古典泰勒科学管理和现代精益生产两种模式下企业人员素质要求的不同,阐述了包括“关键能力”在内的现代职业能力是现代企业人员的 ...

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