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许锋华

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[中文期刊] 论共生道德视野中的和谐生活教育

作者:许锋华 (中南民族大学公共管理学院)

出处:群文天地 2012

关键词:共生道德;生活教育;和谐

摘要:和谐生活教育是共生德育回归生活世界的重要内容。在共生道德的视野中,和谐生活教育的基石是人自身的和谐发展;源动力是追寻幸福生活;实现途径是通过师生对话回归生活世界。

[中文期刊] 对话式教学:高校德育教学改革的应然趋势

作者:许锋华 (中南民族大学公共管理学院 湖北,武汉,430074)

出处:企业家天地(下旬刊) 2012

关键词:对话;教学;德育;主体间性

摘要:高校德育低效的重要原因是在知性德育理念下将人置于物化地位的灌输式教学.而对话式教学尊重高校德育场域中参与者的主体地位,倡导师生之间形成“我—你”关系.通过从灌输到引导来培养学生的质询意识,增强自主选择能力,实现在竞争中的友好合作与共同发展.

[中文期刊] 综合实践活动课程的实施现状分析

作者:许锋华,冉华 (中南民族大学公共管理学院)

出处:语数外学习(教学参考) 2012

关键词:综合实践活动课程;实施现状;小学生;综合运用;教师;学科教学;发展价值;密切联系;社会实践;研究性学习

摘要:综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生的自身生活和社会生活,注重对知识的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程 。对综合实践活动课程的理解直接关系到在操作过程中的指导理念,我们必须明确综合实践活动课程的实质,在操作中要达到的目标。 一、小学综合实践活动课程的实施现状分析 综合 ...

[中文期刊] 经堂教育课程设置的变革与发展

作者:何瑾,许锋华 (中南民族大学公共管理学院)

出处:群文天地 2012

关键词:经堂教育;课程设置;中国穆斯林;伊斯兰文化;伊斯兰教文化;健康发展;清真寺;培养;相适应;相结合

摘要:一、经堂教育内涵及目标 在明朝末年时期,陕西人胡登洲(1522年—1597年)在家中开学教授《古兰经》,招收经生培养经师。由于穆斯林学子前来求学者较多,后来演变成了在清真寺内进行教学,符合我国穆斯林实际需求的经堂教育。 经堂教育也叫寺院教育,是指穆斯林在清真寺里办学,招收穆斯林子弟,延聘阿訇(经堂教 ...

被引情况: 超星被引 2 次;

[中文期刊] 经堂教育课程设置的变革与发展

作者:何瑾,许锋华 (中南民族大学公共管理学院教育学系)

出处:群文天地(西宁) 2012

[中文期刊] 扣问教育公平——从学区房现象谈起

作者:黄道主,许锋华 (华中师范大学教育学院;中南民族大学公共管理学院)

出处:基础教育 2010

关键词:学区房;义务教育;均衡发展;教育公平

摘要:在城市内部出现的\'学区房现象\'是优质义务教育资源稀缺与人们旺盛的教育需求不能得到满足的矛盾引发的择校新表现。本文试图通过分析该现象的表现和形成原因,探讨如何从学校硬件标准化建设、师资流动、信息沟通和办学途径等方面实现城市内部义务教育均衡发展,遏制教育不公平现象。

[科技成果] 连片特困民族地区职业教育定向培养模式研究

作者:许锋华

[中文期刊] 精准扶贫:民族地区职业教育发展的新定位

作者:许锋华 (中南民族大学教育学院)

出处:高等教育研究 2016

关键词:民族地区;职业教育;价值取向;精准扶贫

摘要:职业教育具有促进经济发展、实现脱贫致富的社会功能。在我国扶贫攻坚战略背景下,民族地区的职业教育应该把服务区域经济社会发展,实施精准扶贫作为未来的发展定位。建构定向模式培养本土人才、传承创新民族民间文化、开展“互联网+职业教育”行动、完善职业教育资助政策体系,是民族地区职业教育实施精准扶贫的有效路径。

被引情况: 超星被引 42 次;

[中文期刊] 论教师教学话语的异化及其矫正 CSSCI

作者:许锋华,徐洁 (中南民族大学教育学院;华中师范大学教育学院)

出处:教育研究与实验 2018

关键词:教师教学话语;平庸之恶;文化规训;批判性

摘要:教师教学话语是影响教学过程与教学结果的重要因素。当前,教师教学话语在实践中面临着多种层面的困境,具体表现为教师在教学过程中个体性话语的失却,并且渗透着社会主导阶层的利益诉求,沦为主导阶层价值理念的“传声筒”,最终引致教师教学的“平庸之恶”。究其缘由,主要在于社会主导阶层借助自身的权力实施对教师的文化 ...

[中文期刊] 杨叔子是如何指导研究生的

作者:许锋华,陈俊源,张斌 (中南民族大学教育学院;华中师范大学教育学院)

出处:高等教育研究 2018

关键词:杨叔子;研究生指导;学科交叉;立德树人

摘要:杨叔子在培养研究生方面成绩斐然,这主要源于他对人才成长规律的体悟以及对我国传统教育精粹的弘扬。杨叔子强调,培养研究生,一要打下宽广的知识基础,不仅包括一般文化基础与专业文化基础,还包括科学文化基础与人文文化基础;二要树立学科交叉意识,养成跨学科问题求解能力;三要“做学合一”,既“在做中学”,也“在学 ...

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