作者：廖伦建 （咸宁职业技术学院高教所）

出处：大家 2012

关键词：应用写作；应用文体；文学作品；客观事物；功利性；文艺作品；审美意识；审美能力；发现美；审美标准

摘要：生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。推而广之,应用文不是缺少美,而是缺少美的发现。我们现在迫切需要建设一套应用写作的审美标准,以便更大程度地提升应用文作者和读者的审美意识和审美能力,提高应用写作的积极性和应用文体的质量。一、应用写作要斗胆言美从美的客观性特征看,美是社会和自然中的客观事物,没有美 ...

作者：廖伦建 （咸宁职业技术学院）

出处：价值工程 2011

关键词：中心镇；产业；生态；文化；功能

摘要：中心镇介于城乡之间,是带动一定区域农村经济发展的中心。中心镇建设是实现工业化与城镇化的重要节点,要以产业建设作为中心镇建设的支柱,以生态建设作为中心镇建设的基础,以文化建设作为中心镇建设的灵魂,以功能建设作为中心镇建设的核心,以特色建设作为中心镇建设的根本。

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作者：廖伦建 （咸宁职业技术学院）

出处：中国高校科技 2011

关键词：校企合作；产学研；技术创新；服务社会

摘要：高职院校开展产学研合作是企业的呼唤,也是学校的期盼。地方高职院校可以在地方产业布局、城乡一体化建设、县域经济发展、新农村建设、两型社会建设等优势领域开展合作研究;合作研究的形式可以是短线合作与长线合作结合,创建企业研究中心与大学科技园结合,政府、学校、企业相结合等。

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作者：廖伦建，戴国强 （咸宁职业技术学院）

出处：中国市场 2011

关键词：无形资产；管理；运营；开发

摘要：加强无形资产管理,可为高职院校带来可观的经济效益和良好的社会效益。高职院校要加大无形资产相关知识的宣传,加强无形资产管理队伍的建设,加快建立无形资产核算体系,重视无形资产应用价值评估,科学进行无形资产的运营、开发,实现高职院校的持续发展和社会影响力的不断扩大。

作者：廖伦建 （湖北咸宁职业技术学院）

出处：文学教育(上) 2011

关键词：《项链》；艺术特色

摘要：莫泊桑的《项链》是一篇脍炙人口的小说,它形象而尖锐地讽刺了贪图享乐、爱慕虚荣的腐朽思想对人的腐蚀,通过主人公不幸遭遇的描写,给读者留下深刻的启迪与教育。该小说曾得到鲁迅先生的推崇,他说\'无论从形式、结构,以及表现手法来看,都达到了短篇小说的要求具备的高度。\'本文从艺术特色这一角度对《项链》作些浅 ...

作者：廖伦建 （咸宁职业技术学院）

出处：新课程·教育学术 2010

关键词：应用写作；课程改革；教改特色

摘要：本文阐明了应用写作课程教学的功用,教学理念与思路,教学内容的改革,教学方法的创新,教学特色的凝练以及教学改革的成效。

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作者：廖伦建，吴高岭，龚斌安 （咸宁职业技术学院　　湖北咸宁）

出处：中国职业技术教育 2007

关键词：“双证书”制度；技能型人才；素质；培养；职业资格证书；等级证书；普通话水平；计算机水平

摘要：我院规定学生在三年学习中除获得所学专业的毕业证书外,还要获得一种以上与本专业(群)相关的职业资格证书,并同时要求获取普

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作者：廖伦建 （湖北省咸宁职业技术学院）

出处：全国商情(理论研究) 2010

关键词：高职特色；旅游教学；改革实践

摘要：本文阐述了突出高职教育特色,深化旅游教学改革的实践和体会:一是彰显\'二个明确、三个重点、四个坚持\'的高职专业特色,二是构建\'知识实、能力强、素质优\'的旅游人才结构,三是建立突出\'双证兼顾、工学结合\'的理论教学体系,四是建立\'基本技能、专业技能、综合技能\'训练的实践教学体系,五是推进\ ...

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作者：廖伦建 （咸宁职业技术学院）

出处：时代文学(上) 2010

关键词：唐诗；审美功能；应用功能

摘要：唐诗除了愈掘愈深的审美功能外,还存在着不可忽视的应用写作功能,如在诗歌中表达送别的情怀,表达对亲人的思念,表达相互理解、相互勉励,表达请人举荐的愿望等。探讨这一现象,可以为唐诗的空前繁荣、取得巅峰的艺术地位找到新的原因。

作者：廖伦建 （湖北省咸宁职业技术学院）

出处：文学教育(下) 2010

关键词：审美效果；音乐美；开头；结尾；文章结构；南村辍耕录；元末明初；角度；正文；审美要求

摘要：元代的王鹗提出作文三体:入作当如虎首,中如豕腹,终如虿尾(王恽《玉堂嘉话》卷一引),稍后的乔吉提出乐府三法:凤头、猪肚、豹尾。元末明初陶宗仪在《南村辍耕录》卷八中,解释这六字为:大概起要美丽,中要浩荡,结要响亮。这是对文章的开头、正文、结尾从审美的角度提出的要求,怎样才能达到这一效果呢?