作者：南海 （山西大学成人教育学院　　山西太原）

出处：山西大学学报(哲学社会科学版) 2003

关键词：职业教育的概念；职业教育的本质属性；职业教育的基本问题

摘要：职业教育研究的\'范式\'是职业教育研究共同体所共有的\'研究传统\'、\'理论框架\'、\'理论上和方法上的信念\',以及对职业教育的根本看法或根本观点。职业教育研究的\'范式\'体系的建立与完善是职业教育作为一门相对独立的学科而存在与完善程度的标志。文章对职业教育的基本\'范式\'———职业教育 ...

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作者：南海 （山西大学成人教育学院　　山西太原）

出处：科学技术与辩证法 2002

关键词：人与自然的关系；人与人的关系；可持续发展

摘要：本文认为 :人与自然的关系和人与人的关系以及二者之间的关系问题是关系到人类前途和命运的重大问题。探寻人与自然的关系和人与人的关系之间的关系是人类实现可持续发展理论研究的最高层次的研究。在人与自然的关系问题上 ,人类中心主义与非人类中心主义都有失偏颇 ,唯有可持续发展理论是可取的正确的环境观。人与自然 ...

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作者：南海 （山西大学成人教育学院　　山西太原）

出处：山西大学学报(哲学社会科学版) 2003

关键词：物质；存在；实在；虚在；现实性空间；非现实性空间

摘要：物质,这个古老的唯物主义哲学概念,经过马克思主义经典作家恩格斯和列宁的\'扬弃\',曾使辩证唯物主义和历史唯物主义的发展获得了新的生机和活力。列宁的物质概念从提出到现在已近一个世纪。20世纪的科学技术取得了突飞猛进的发展,人类社会也发生了翻天覆地的变化,微电子技术特别是发达的电脑网络技术将我们带入数 ...

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作者：南海 （山西大学成人教育学院　　山西太原）

出处：山西大学学报(哲学社会科学版) 2002

关键词：虚拟；虚拟哲学；数字化；现实性；非现实性

摘要：该文认为 :虚拟哲学的提出标志着哲学主题的时代转换 ;虚拟哲学是研究现实性与非现实性的性质与特点以及在二者之间实现相互转化的可能性与条件的一门哲学学说 ,是对信息社会和知识经济时代特征的概括 ;它为人类的可持续发展理论和实践提供了哲学的指导

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作者：南海 （山西大学职业教育与继续教育研究中心　　山西太原）

出处：科学学研究 2003

关键词：科学技术的同化；科学技术的异化；科学技术活动；科学技术的运用

摘要：文章认为,科学技术在STS领域内应被视作社会活动之主体的本质力量的一种外显。其本质表现为:一方面,科学技术从一开始就是推动社会进化的主要原动力;另一方面,科学技术作为人类社会的异化而又会对环境和人类造成负面效应。环境伦理观的核心是:人类应充分利用科学技术为人类和其他生物物种服务,维护地球生态的繁荣。

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作者：南海，刘文权 （山西大学继续教育学院）

出处：河北大学成人教育学院学报 2008

关键词：中国成人高等教育；难题；机遇

摘要：由于中国社会转型过程中影响教育发展条件的复杂性以及成人教育自身适应意识的滞后性,致使其发展在近年来也逐渐显现出诸多不适应和不完善性方面的问题,其中最为关键的问题莫过于生源问题,这主要应该属于结构的失衡,而结构的失衡又与成人教育理念落后有关。至于中国成人高等教育的发展机遇,在目前的国际国内形势下其存在 ...

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作者：南海 （山西大学继续教育学院）

出处：职教论坛 2007

关键词：城市化；农民工；职业教育

摘要：中国的城市化进程有着不同于西方发达国家的明显的特殊性.二元经济的存在严重地影响着中国生产力的快速发展,阻碍着城市与农村经济的普遍繁荣,延缓了中国的现代化进程.农村大量的富余劳动力从上个世纪80年代开始一直在以多种方式向城市或非农产业转移,同时,中国城市在经济的转轨和结构调整的过程中也导致了绝对数额不 ...

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作者：南海 （山西大学继续教育学院）

出处：河北大学成人教育学院学报 2007

关键词：成人教育；社区；社区成人教育

摘要：中国现有的成人教育结构体系使成人教育游离于成人教育生长发育所必需的\'根基\'——社区之外,这种状况必须改变。中国成人教育必须与中国的社区建立起有机的联系,与社区的发展同呼吸、共命运。中国成人教育之\'根\'即社区成人教育,这是由现代社区的特点与成人教育的属性以及中国目前的国情所共同决定的。

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作者：南海 （山西大学职业教育与继续教育研究中心）

出处：职教论坛 2005

关键词：现代职业教育；目的

摘要：现代职业教育有广义和狭义两种理解:广义上的职业教育泛指一切以职业知识、职业技能和职业道德的传授或培养为主要内容的教育活动;狭义上的职业教育是指以传授或培养与社会生产和社会生活服务直接相关的职业中的技术技能岗位所要求的职业知识、职业技术技能和职业道德为主要内容的教育活动。职业教育的目的与普通教育的目的 ...

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作者：南海，魏晓虹 （山西大学,山西大学 山西太原030006 ,山西太原030006）

出处：中国高教研究 2002

关键词：学科思维训练；素质教育；思维方法；高等教育；创新教育

摘要：所谓学科思维训练,是指在具体学科的教学(教师与学生的互动)过程中,结合该学科的学科性质和特点,遵循科学的思维规律和思维发展规律对学生进行的系统思维训练.其目的在于:促使学生在训练过程中逐步形成较复杂而完善的思维器官,掌握科学的思维方法和熟练地运用各种思维形式,提高获取知识、灵活地综合运用知识以及.. ...

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