作者:吴维煊 (江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)
出处:江西教育 2018
摘要:“育人”一直是最被重视的教育话题,相比之下,教师如何“育己”,“育己”质量如何,却常常被教师所忽视。“育人”是教师的使命,是教师永恒的追求。要想把这个神圣的使命完成好,使“育人”质量达到应有的高度,需要每一位教师首先在“育己”上下功夫。“育己”是“育人”的基础,只有先培养好自己,才能把学生培养得更好 ...
作者:吴维煊 (江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)
出处:《知识力量教学研究》科研成果展示 2018
关键词:不务正业;理性;潜质;资源建设
摘要:教师在很好地完成本职工作后,有基于兴趣的\'不务正业\'不仅是教师的个性与潜质,也是学校人力资源的重要组成部分,是学校的宝贵资源和促进学校多样化发展的重要动力。理性对待教师中的\'不务正业\',为教师开发潜能、发展个性、发挥优势提供有利条件,促进教师个体及学校教育的个性化、多样化和特色化发展,是提升 ...
作者:吴维煊 (江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)
出处:教学与管理 2014
关键词:校服;服饰文化;校园文化;文化载体
摘要:校服是陪伴学生求学生涯的重要\'装备\',承载着每个人在校期间的美好记忆。校服是学校文化的一个非常重要的载体,能从一个侧面反映一所学校的办学宗旨和学生的精神面貌,代表学校的整体形象。校服是一种学生身份的标志,是与一个人的义务、责任和形象相联系的。如何从文化角度挖掘校服的价值,让学生领受校服的馈赠,是 ...
被引情况: 超星被引 5 次;
作者:吴维煊 (江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)
出处:广东第二师范学院学报 2017
关键词:数学猜想;思维方法;发现;数学思维
摘要:任何数学定理或结论的形成都是从模糊到确立,从猜想到结论.数学猜想不仅是探索数学事实的基础,也可以充分演绎数学知识,在提出猜想及对猜想的论证过程中,提升数学思维能力.数学猜想是进行发现性数学学习的思维方法,善于猜想,掌握数学猜想的基本方法,有助于提高数学思维品质,是数学教学中应予以加强的一项重要工作. ...
被引情况: 超星被引 2 次;
作者:吴维煊 (江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)
出处:教育科学论坛 2017
关键词:教师成长;“修身”;“德才兼备”;“德”;“才”;职业素养;职业要求;品德修养
摘要:\'德才兼备\'是对教师基本的职业要求,也是教师应该具备的职业素养。\'德\'泛指品德修养,\'才\'泛指个人能力;\'德\'是\'才\'的基础,\'才\'是\'德\'的展示。\'德\'比\'才\'更重要,没有\'德\'作保障,教师的\'才\'是很难传递给学生的。教师的\'德\'从哪儿来?来自于日常 ...
作者:吴维煊 (江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)
出处:中国德育 2017
关键词:吃苦教育;道德建设;终身受益;精神
摘要:\'吃苦\',并不仅仅指在物质和精神上极度匮乏时而承受的肉体和精神上的痛苦;\'吃苦\'更多的是指人在面对困难时所表现出的一种迎难而上的精神,是一种终身受益的精神。孟子认为,吃苦是成长成才的基础,因而告诫人们\'天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍 ...
作者:吴维煊 (江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)
出处:江苏教育 2017
摘要:阅读的途径与方法有多种,随着科技的进步,点一下鼠标或轻触一下屏幕就能轻松阅读,电子阅读以一种无法阻挡的态势迅速普及。但电子阅读极易将阅读变成浏览,让人形成扫描式的浅阅读。当浅阅读成为一种习惯时,人们无法从阅读中体会到快乐、汲取营养。传统的纸质阅读不应被教师忽视。纸质书籍,拿着有重量,闻着有墨香,翻着 ...
作者:吴维煊 (江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)
出处:江苏教育 2017
关键词:新班主任;教学;管理;成长
摘要:新班主任是学校里年轻、有朝气、有理想的教师群体。他们经验不足,却承担教学与管理双重责任,接受双重领导和评价。如何让新班主任在教学与管理两个方面都有一个良好的开端,是学校管理及班主任队伍建设的重大课题。
作者:吴维煊 (江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)
出处:教学与管理(中学版) 2017
关键词:优课;评优课;借生上课;常态课
摘要:所谓"借生上课",就是用别人的学生上自己的课。这种授课模式是独立于课程体系、与学生原有认知水平及后续发展无关、难以将"教"与"学"合拍的课。用"借生上课"的方式进行优课评比,是对评优课的误读,也是对教学的误导。将"借生上课"的评选模式向常态课评选模式回归,是摆在教育面前的又一重要课题。
作者:王永保,吴维煊 (江苏省宿迁经贸高等职业技术学校)
出处:教学与管理(理论版) 2017
关键词:特长比较优势;个性;发现;发展
摘要:\'特长比较优势\'的学生数量虽然不多,却是极易成为创新拔尖人才的群体.很多有\'特长比较优势\'的学生因自身缺乏将\'特长比较优势\'挖掘出来的能力,或是由于没有得到来自成人的特别关注与支持,致使其\'特长比较优势\'终身闲置,造成人才的浪费.如何将有\'特长比较优势\'学生的潜质引导出来,并为他 ...