作者：胡小桃 （湖南师范大学工学院）

出处：当代教育论坛 2007

关键词：高职；培养目标；偏差；素质要求

摘要：当前人们对高职培养目标认识上存在偏差.高职培养目标不仅包括人才培养的规格要求,也包含了人才培养的素质要求,即高职培养的人才应该是具有创新能力、道德高尚和全面素质的技术型人才.

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作者：胡小桃 （湖南师范大学教育科学学院　　湖南长沙）

出处：职业技术教育 2001

关键词：黄炎培；职教思想；困境；启示

摘要：由于多方面因素的综合作用,使得目前中等职校发展陷入了困境。在这种状况下,重温和研究近代职业教育奠基人———黄炎培的职教思想,对中等职校走出困境提供理论依据和历史的启迪,是大有裨益的。

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作者：胡小桃 （湖南师范大学职业技术学院　　湖南 长沙）

出处：职教通讯 2006

关键词：高职教育；在适应中超越；新理念；发展走向

摘要：当前高职教育理念需要更新,其依据在于:其一,高职教育面临新的时代与学术背景, 在新的背景下,高职教育需要新理念的指导;其二,当前高职教育理念存在一定偏狭,与新的社会形势不相适应。针对这些问题以及当前高职教育的实际发展情况,应提出在适应中超越的新理念,并分析在这一理念指引下高职教育的发展走向。

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作者：陈波涌，胡小桃，彭乐新，胡铁，宴菊梅 （湖南省教科院职成教研究所,湖南师范大学工学院,岳阳县教育局职教科,岳阳县职业中专,岳阳县职业中专 湖南长沙410007,湖南长沙410081,湖南岳阳414100,湖南岳阳414100,湖南岳阳414100）

出处：职业技术教育 2007

关键词：县级职教中心；县域经济；统筹；投入；管理；湖南

摘要：县级职教中心建设是县域经济发展的需要,也是合理配置农村职业教育资源的需要。湖南省在县级职教中心建设方面,形成了打造多功能为农服务网络平台,加强“六大统筹”和农职教资源管理,健全完善相关机制,确保农职教稳步发展等经验。县级职教中心建设仍有赖于建立高效运行机制,建立健全经费投入和管理的保障机制,立足县域 ...

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作者：胡小桃 （湖南师范大学职业技术学院）

出处：当代教育论坛 2005

关键词：高职教育；资源配置；教育资源；国外；教育发展；教育领域；社会资源；大众化阶段；发展情况

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作者：佘利忠，胡小桃 （湖南师范大学职业技术学院）

出处：当代教育论坛 2006

关键词：高等职业教育；实用技术人才；非学历教育；低移化；对口升学；教学内容

摘要：在我国职业技术教育的发展历程中,高等职业教育(以下简称高职)作为高等教育的分支已有很长的历史,但其真正发展兴起于20世纪80年代.改革开放以来,随着经济的快速发展,我国逐步进入工业经济和知识经济并存发展的时代,并加入了全球化竞争行列.

作者：胡小桃 （湖南师范大学职业技术学院　　湖南长沙）

出处：河北科技师范学院学报(社会科学版) 2004

关键词：入世；高等职校；课程开发；实践课程

摘要：课程的开发是入世后高等职校面临的重要课题。高等职校课程开发的主体应该是教师和企业人员 ,课程开发的重点是实践课程 ,这种实践课程是一种以实践活动为其表现形式 ,以培养实践知识、实践技能、实践智慧为其目的课程

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作者：胡小桃 （湖南师范大学教育科学学院 湖南长沙410081）

出处：湖南师范大学教育科学学报 2002

关键词：大学；教学改革；研讨式教学；外部支持性条件

摘要：时代的发展对大学教学提出了新的要求 ,教学改革成了 2l世纪大学所面临的重要课题。湖南师大历史系郭汉民教授提出的研讨式教学为大学教学改革树立了一个光辉的典范。然而要让研讨式教学焕发出更强的生命力 ,还需要一系列的外部支持性条件

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作者：胡小桃 （湖南师范大学教育科学学院　　湖南长沙）

出处：河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 2003

关键词：高职；实践课程；实践知识；实践技能；实践智慧；实践活动

摘要：实践课程是高职课程的重要组成部分。但是对传统的高职实践课程存在一些认识上的缺失。根据高职的培养目标 ,高职实践课程应该是一种以实践活动为其表现形式 ,以实践知识为其核心内容 ,以创造性的实践技能为其主要目标 ,以实践智慧为其价值取向的课程。

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作者：胡小桃 （湖南师范大学教育科学学院　　湖南长沙）

出处：教育学文摘卡 2003

关键词：规范性；教育的规范性；个性发展

摘要：个性的发展和教育密切相关。而现在人们常把个性的缺失归咎为教育的规范性 ,这种看法是失之偏颇的。规范性是教育固有的一种内在属性 ,它是客观存在的 ;而发展人的个性是教育的一种价值取向。教育的规范性和人的个性发展二者并非截然对立 ,而是相互影响 ,互为促进的。值得注意的是 ,教育的规范性和平均主义教育的 ...

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