刘晓明
职称：
作者：刘晓明，杨如顺 （浙江师范大学高等技术学院 （321019））
出处：中国职业技术教育 2003
关键词：校企合作；现状；问题；模式选择
摘要：本文主要研究我国高职院校校企合作的现状,阐明目前存在的不足和问题,根据国情和条件提出三种较为成功的校企合作模式。
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作者：刘晓明，杨如顺 （浙江师范大学高等技术学院 浙江金华；浙江师范大学高等技术学院 浙江金华）
出处：教育与职业 2005
关键词：教学；能力；效能；效果
摘要：本文就教师教学能力的形成、教学效能的实现和教学效果的取得,做了一个明晰的阐述,并通过这种阐述来深入认识教学能力、教学效能和教学效果三者之间的内在关系。
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作者：赵浩兴，刘晓明 （浙江师范大学）
出处：职教论坛 2005
关键词：指导思想；内涵；构成要素；质量管理过程
摘要：ISO9000国际标准为我国高等职业教育提高办学质量提供了全面质量管理的理念和可操作性的管理模式.首先,质量管理原则是建立高职院校质量管理体系的指导思想;其次,准确分析高职院校教育质量管理的内涵及构成要素:第三,建立高职院校的全面质量管理过程;最后,高职院校运用ISO9000全面质量管理思想建立质量 ...
作者：刘晓明 （浙江师范大学职业教育研究中心 浙江金华）
出处：浙江师范大学学报(社会科学版) 2004
关键词：右脑革命；传统教育；教育改革；创造教育
摘要：脑科学的重大突破,带来了一场人类思维方式的新的革命———右脑革命;它有力地冲击着当今社会的许多领域,首当其冲的就是教育。传统教育模式忽视甚至扼杀了创造潜能的开发,因此,教育改革的浪潮正在整个世界范围内掀起;开展以开发创造潜能、培养创新精神和实践能力为使命的创造教育无疑是当代教育改革的\'突破口\'。
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作者：童水明，刘晓明 （浙江师范大学职业技术学院）
出处：浙江师大学报(社会科学版) 2001
关键词：创造教育；创造教育实施；创造教育原则
摘要：创造教育是创造学和教育学相结合形成的一门新兴学科 ,已日益成为一种世界教育发展的新趋势。创造教育原则是根据创造教育目的要求提出的创造教育实施准则 ,其核心思想就是通过创造教育促进学生创造力的开发和培养。本文重点论述创造教育的全体性、终身性、区别性、民主性、实践性、探索性等基本原则。
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作者：张先亮，张继定，刘晓明 （浙江师范大学人文学院；浙江师范大学职业技术学院）
出处：浙江师大学报(社会科学版) 2000
关键词：初中生；语言；调查研究
摘要：本文是国家教委九五重点课题“中学生语文水平标准研究及标准化量表的编制”中的一部分。通过对三个地区六所学校初中学生的拼音、笔顺、汉字、语法等语言知识的测试 ,分析了当前初中学生语言水平的现状及造成的原因 ,并提出相应对策。
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作者：刘晓明 （浙江师范大学高等技术学院）
出处：武汉大学学报(哲学社会科学版) 2002
关键词：终身教育；终身学习；创造性学习
摘要：社会发展科技进步使教育受到了严峻的挑战,为了适应21世纪社会发展的需要,必须建立一种全新的教育模式:终身教育.为了推进和发展终身教育,终身学习已成为21世纪的生存概念,它既是一种教育观念,更是一种生活方式,突出强调学习的创造性;只有培养创造性学习能力,从\'学会\'走向\'会学\',才是真正掌握了\ ...
作者：刘晓明，赵浩兴，童水明 （浙江师范大学）
出处：中等职业教育 2002
关键词：中职师资；结构；对策
摘要：作者通过对浙江省中等职校师资队伍的系统调查,分析指出了该省中职师资队伍的现状及在结构和培训中的主要问题.并提出了切实可行的培训对策.
作者：刘晓明，赵磊，管楠楠 （浙江师范大学职业技术教育学院）
出处：中国职业技术教育 2014
关键词：职业指导；特点分析；启示
摘要：我国职业指导的研究呈现出六大特点:萌芽期对国外职业指导的研究成为焦点;恢复期对职业指导本体和价值的思考追问为研究热点;发展期职业指导研究的范围得到拓展;国内职业指导实践呈上升趋势,而本土化理论建设薄弱;从业人员资格标准、能力培训研究尚处初步阶段;职业指导现状研究规模较小,系统性不强。在以后的研究中, ...
被引情况： 超星被引 1 次；
作者：赵磊，刘晓明 （浙江师范大学职业技术教育学院）
出处：教育与职业 2013
关键词：高职院校；专业设置；产业结构；关联性
摘要：高职院校的专业设置能否满足产业的发展需求是专业设置的根本依据.文章对浙江省201O年和2012年高职院校设置的专业进行数据统计,分析高职院校专业设置与产业结构现状和发展趋势的关联性,探究影响专业设置与产业结构关联性的原因,提出加强高职专业设置与产业结构关联性的对策.
被引情况： 超星被引 6 次；