作者：陈新文 （襄樊职业技术学院　　湖北襄樊）

出处：教育探索 2003

关键词：教育创新；教师职业；内在价值；创造精神

摘要：进行教育创新是新世纪新教育的必然要求,教师在教育创新中承担着重要的使命,教师富有创新精神,才能培养出创新型人才。教师职业本应含有创造的价值,但我国传统与现实的教育实践却使得教师无法超出“历史”赋予他们的职责,教师创造精神始终得不到解放。解放教师创造精神的基本途径是:普及教育科学,提高教师对创造精神的 ...

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作者：陈新文 （襄樊职业技术学院学报编辑部 湖北襄樊441021）

出处：职教通讯 2007

关键词：学校文化；职业教育；学校文化特质

摘要：学校文化概念在我国经历了一个从校园文化到学校文化的发展过程,而且人们在职业学校文化方面的研究也较为薄弱,对职业学校文化特质的认识,也还停留在对一般意义上学校文化特征的理解上。职业学校文化是建立在社会分工和职业分化基础上的组织文化;是一种以科学知识为主要线索的相对稳定和独立的文化;是一种“为了生存”的 ...

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作者：陈新文 （襄樊职业技术学院学报编辑部）

出处：职教论坛 2007

关键词：文化传递；主流文化；职业教育；科学技术

摘要：文化传播的实质是文化价值的传播,是文化创造的自然延伸,它赋予文化价值创造普遍的人类化形态,同时又是一种特殊的文化创造.传递社会主流文化是学校教育存在的基本价值,符合当时社会政治发展的需要是主流文化与非主流文化的根本区别.职业教育的存在与发展,则主要是出于进行科学知识和科学技术传播的需要.

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作者：陈新文 （襄樊职业技术学院 湖北 襄樊;）

出处：辽宁教育研究 2007

关键词：高职教育；教师专业化；专业自主；学术知识；学术地位；

摘要：教师专业自主发展是实现教师专业化的最主要途径,而教师专业自主意识与其学术知识的发展又是教师专业自主发展的重要内容和基础。高职院校教师的学术地位并不高,这对其专业的自主发展产生了一定的影响。加强高职院校教师的学术知识最重要的是准确定位其社会角色、激发其自主意识、科学评价其专业发展。

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作者：陈新文 （襄樊职业技术学院高教所 湖北襄樊441021）

出处：荆门职业技术学院学报 2007

关键词：人的现代化；教育创新；教育发展；人学思潮

摘要：人的现代化是教育发展的目的,人的现代化理论是学校教育创新的源泉;同时,学校教育创新程度的提高过程,也是人不断实现现代化的过程;学校教育创新系统的建立,是实现人的现代化的根本保证。以人的发展为根本目的的学校教育创新系统必须从基础、保证、关系和动力四个方面进行完善。

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作者：陈新文 （襄樊职业技术学院高教所 湖北襄樊441021）

出处：沙洋师范高等专科学校学报 2007

关键词：中国古代；心理学；心理教育；方法论

摘要：中国心理学的发展较西方要晚,心理教育的发展就更晚了。但中国古代心理教育思想却源远流长,且在心理教育的内容和方法上表现出了明显的特征。

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作者：陈新文 （襄樊职业技术学院学报编辑部 湖北襄樊441021）

出处：职教通讯 2007

关键词：心理教育；高职院校；教育实践；服务对象；心理学；中小学；教育思想

作者：陈新文 （襄樊职业技术学院　　（441021））

出处：世界职业技术教育 2006

关键词：赠地学院；高职教育；发展

摘要：美国赠地学院的发展，促成了高等教育社会服务职能的诞生，为美国高等教育甚至世界高等教育的发展作出了重大贡献。美国赠地学院的办学特色非常鲜明，实用和技术主义的办学思想促进了教学、科研和社会服务三结合的高等教育体制的形成，以及政府对赠地学院建设所给予的资助等，都是我国高职教育发展过程值得学习和借鉴的地方。 ...

作者：陈新文 （襄樊职业技术学院高等教育研究所　　湖北襄樊）

出处：浙江教育学院学报 2006

关键词：政府；学校；教师专业化

摘要：教师专业化决不仅仅是对教师的要求,它在实质上反映了整个教师培养和管理模式的变化和转型,它内在地包含了一种教师与学生之间关系的变化,体现了一种教师与教育管理机构之间关系的变化和改革,政府、教师教育和培训机构、教师任职学校和教师本人等,都应该是教师专业发展的参与者和执行者。

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作者：陈新文 （襄樊职业技术学院高等教育研究所　　湖北襄樊）

出处：广东工业大学学报(社会科学版) 2006

关键词：美国；赠地学院；高职教育；发展启示

摘要：美国赠地学院的发展,促成了高等教育社会服务职能的诞生,为美国高等教育甚至世界高等教育的发展作出了重大贡献。美国赠地学院的办学特色非常鲜明,实用和技术主义的办学思想促进了教学、科研和社会服务三结合的高等教育体制的形成,以及政府对赠地学院建设所给予的资助等,都是我国高职教育发展过程值得学习和借鉴的地方。

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