作者：南海 （山西大学继续教育学院）

出处：中国职业技术教育 2008

关键词：价值；职业教育价值；本质

摘要：价值是标志主体与客体之间利害关系的一种哲学范畴。任何价值都是具体的,亦即随着时间、地点等条件的变化而变化。价值有大小与性质之分。从性质上说,价值可以划分为正价值、零价值和负价值,通常我们将正价值简称为价值。价值不仅可以被发现、被创造,而且还可以相互转化。职业教育的价值,是指作为客体的职业教育与相应主 ...

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作者：南海 （山西大学继续教育学院）

出处：职教论坛 2008

关键词：职业教育；职业教育价值；职业教育价值研究；意义

摘要：职业教育价值研究的意义是多方面的。基于不同的思考维度可以获得不同的关于职业教育价值研究的意义。职业教育价值研究有助于从根本上改变长期占统治地位的鄙视职业教育的传统观念,改变对职业、职业教育概念的片面理解。这种研究有助于深化职业教育对人的智能开发的积极意义理解,有助于职业教育价值理论体系科学构建,从而 ...

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作者：南海，丁怀民 （山西大学继续教育学院；陕西师范大学教育学院；山西综合职业技术学院）

出处：职教论坛 2010

关键词：职业教育；课程改革；价值学；审视

摘要：改革开放以来,我国职业教育课程改革取得了一系列重大成就,然而,对课程改革缺乏一种必要的价值学的审视。价值学的审视有助于我们更加清楚地看到问题的实质和解决问题的根本途径以及成功背后的代价,从而使我们的改革在更加健康的轨道上运行。我们不仅要善于引进和消化发达国家的职业教育课程模式,而且要善于创建与培育中 ...

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作者：米俊绒，南海 （山西大学管理学院;山西大学继续教育学院）

出处：教育理论与实践 2008

关键词：交互主体性；教育理念；教育实践

摘要：交互主体性教育理念是一种亟待提升为哲学层次的教育新理念。在教育中引入交互主体性概念是为了消解教育中主体中心和主客对立现象,达到主体与主体、主体与客体的互动、交流、沟通。交互主体性概念思想中所蕴涵的最核心和最本质的东西就是主体间意识上的同和言行上的一,哲学家们对交互主体性认识是言行上的一与意识上的同的 ...

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作者：南海，薛勇民 （山西大学继续教育学院）

出处：中国职业技术教育 2009

关键词：中等职业学校；旅游服务与管理专业；主要问题；对策建议

摘要：随着旅游业的快速发展,承担中国旅游服务与管理一线人才培养主要任务的旅游类中等职业学校面临着越来越多的专业人才培养的挑战。目前存在的主要问题有:我国旅游教育资源分布不平衡;旅游类中等职业学校的旅游服务与管理专业不能主动适应多元化的旅游业发展的需求;旅游服务与管理专业课程的内容、结构、实施同质化现象严重 ...

作者：王治民，薛勇民，南海 （山西大学继续教育学院;山西大学继续教育学院 山西太原;山西太原;）

出处：中国职业技术教育 2008

关键词：教师教学能力；教师专业能力；辨析；

摘要：教师教学能力是教师完成具体教学任务的能力,它是教师职业能力构成中的核心能力之一,但并非教师职业的特有能力。教师教学能力与教师育人能力和教师从事服务于教书育人一系列活动的能力共同构成了一个有机的能力体系。这个能力体系才是最能体现教师职业特点的能力,我们称之为教师专业能力或教师核心业务能力,并且只有这个 ...

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作者：南海 （山西大学成人教育学院　　山西太原）

出处：山西大学学报(哲学社会科学版) 2005

关键词：主体性；教育主体；成人教育

摘要：成人教育的主体性是指作为成人教育这种教育形式的主体承担者在成人教育实践活动中所具有的主体性的总称,表现为自觉意识的能力、主动探究的精神与主动实践的能力。全面而准确地理解成人教育的主体性,正确地实现成人教育的主体性,对于成人教育的可持续发展和社会主义和谐社会的建设,意义重大而深远。

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作者：南海，薛勇民 （山西大学继续教育学院,山西太原030006）

出处：山西大学学报：哲学社会科学版 2007

关键词：中职教师；中职硕士；职业技术教育硕士；

摘要：中职教师在职攻读硕士学位是我国专业学位教育史上的一种新形态。在职攻读硕士学位的中职教师我们可谓之中职硕士,目前,在培养过程中出现了许多亟待解决的问题,其中大多数问题均可归结为政策问题并由合适的政策来规范或解决。确立一种新的专业学位——职业技术教育硕士,很有必要。这种专业学位教育形态在其发展过程中将会 ...

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作者：南海 （山西大学成人教育学院　　山西太原　　（030006））

出处：教育理论与实践 2004

关键词：研究问题；"真"问题；研究环境

摘要：教育研究中的\'真\'问题的标准,只有当体现出客观性和辩证性时才具有完备性.该标准应为综合性标准--辩证的客观性标准,由相互联系的三个方面所构成:第一,客观性.即所说的问题是存在的或将会存在的问题;第二,价值性.即所说的问题对教育理论与实践的发展来说是具有意义的;第三,辩证性.即所说的问题经得起用联 ...

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作者：南海，李金碧 （山西大学职业教育与继续教育研究中心　　山西太原；山西省教育科学研究院　　山西太原）

出处：中国职业技术教育 2006

关键词：生涯

摘要：迄今为止,人们对于“生涯”概念的理解众说纷纭。这种状况不利于“生涯教育”的理论研究和实践运作。其实,“生涯”概念无论在人们的头脑中还是在人们的日常生活中都是在两种意义——广义和狭义上使用的,所谓广义的生涯,是指社会个体在其整个生命活动的时空中所经历的以接受教育(培训)与职业转换为主轴的一切活动的总和 ...

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