作者：邓泽民，刘京文 （教育部职业技术教育中心研究所；河北科技师范学院）

出处：中国职业技术教育 2009

关键词：职业教育；课程；课程目标；课程目标取向

摘要：职业教育面向人人,人人成才的课程价值观诉求职业教育课程目标取向于发现、珍惜存在于学习者身上的各种潜能,并把它们开发出来。纵观我国职业教育课程目标取向的转变历程,实现这一诉求不但要充分认识普遍性目标取向和行为目标取向的局限性,还需要实现对行为目标取向的超越。本文对我国职业教育课程目标取向转变过程进行了 ...

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作者：姚梅林，邓泽民，王泽荣 （北京师范大学心理学院;教育部职业技术教育中心研究所教师资源研究室;教育部职业技术教育中心研究所国际合作与比较教育研究室）

出处：教育研究 2008

关键词：职业教育；学习心理规律；学习动机；心智技能

摘要：目前,我国职业教育在学习心理规律的应用方面存在偏差,具体表现为:调动学习动机时,未能充分利用多种适宜的动机源,且有急功近利倾向;培训职业技能时,重外显操作训练,轻内隐心智培养和心理调控方法的有效使用;在迁移能力培养方面,对迁移能力形成的机制缺乏准确认识与把握,回避远迁移。避免误用学习的心理规律,力求 ...

被引情况： 超星被引 40 次；

作者：赵沛，邓泽民 （保定职业技术学院;教育部职业技术教育中心研究所）

出处：中国职业技术教育 2008

关键词：职业教育；课程；课程评价

摘要：长期以来我国职业教育课程评价继承了精英教育课程评价的思想,而面对今天我国职业教育面向人人,人人成才的课程价值取向,需要从重视人才甄别筛选转变到重视促进人人成才的课程评价思想上来。本文对我国职业教育在面向人人,人人成才的课程价值观下,课程评价的功能、课程评价的标准和课程评价的方法进行了研究。

被引情况： 超星被引 10 次；

作者：赵沛，邓泽民 （保定职业技术学院;教育部职业技术教育中心研究所）

出处：河北大学学报(哲学社会科学版) 2008

关键词：教育教学质量；高等职业技术；高职高专院校；职业教育；本质规律；高职教育；科学的理论；教育获得

摘要：近年来我国高等职业技术教育获得了长足发展,但高职教育教学质量的提高却遇到了很大的困难,主要是职业教育教学的基本理论问题,如职业教育的一些关键概念、本质规律等,因此,深入研究高职教育的本质规律,以科学的理论指导职业教育教学实践,是提升高职高专院校教育教学质量的必由之路。

作者：邓泽民，赵沛 （教育部职业技术教育中心研究所;保定职业技术学院;）

出处：中国职业技术教育 2008

关键词：职业教育；课程；课程观；本质观；价值观

摘要：课程的本质观与价值观规定着课程目标、课程内容、课程组织、课程实施和课程评价等问题的基本取向,理清我国职业教育课程本质观和价值观的发展脉络,对指导我国职业教育课程改革具有重要意义。本文对我国职业教育课程本质观和价值观的发展过程进行了梳理,探究了我国职业教育课程本质观和价值观变化过程。

被引情况： 超星被引 12 次；

作者：邓泽民，苏北春，赵沛 （教育部职业技术教育中心研究所;温州职业技术学院;保定职业技术学院）

出处：中国职业技术教育 2008

关键词：中等职业教育；教育课程体系；课程价值；课程观；课程改革；课程开发；课程理论；课程本质

摘要：一、中等职业教育的课程观课程观是人们对课程的基本看法,它指导着课程开发实践并直接影响着课程改革的方向。纵观课程理论发展的历史,可以发现人们的课程观是沿着对课程价值的期待和对课程本质的认识轨迹而演进的。从以政治、伦理化为目的,以驯

被引情况： 超星被引 5 次；

作者：邓泽民，赵沛 （教育部职业技术教育中心研究所；保定职业技术学院）

出处：中国职业技术教育 2008

关键词：职业教育；课程；课程观；本质观；价值观

摘要：课程的本质观与价值观规定着课程目标、课程内容、课程组织、课程实施和课程评价等问题的基本取向，理清我国职业教育课程本质观和价值观的发展脉络．对指导我国职业教育课程改革具有重要意义。本文对我国职业教育课程本质观和价值观的发展过程进行了梳理．探究了我国职业教育课程本质观和价值观变化过程。

作者：邓泽民 （教育部职业技术教育中心研究所师资研究室）

出处：江苏教育·职业教育 2010

关键词：课程本质观；职业教育；价值观；理论工作者；教学实践；教育理论；教育改革；世界历史

摘要：课程的本质与价值规定着课程目标、课程内容、课程组织、课程实施和课程评价等问题的基本取向。因此。职业教育课程的本质与价值的研究是职业教育课程理论研究的逻辑起点,是职业教育课程理论的首要问题。因此,理清我国职业教育课程本质观和价值观的发展脉络,对指导我国职业教育课程理论研究与改革实践都具有重要意义。 一 ...

被引情况： 超星被引 4 次；

作者：邓泽民 （教育部职业技术教育中心研究所）

出处：中国职业技术教育学会2009年学术年会 2009

关键词：职业技术教育；课程改革；教学质量；人才培养

摘要：本文重点指出我国职业教育在课程设计上要强调三个体系：理论知识体系、技术方法体系和职业活动体系，才能够保证学生的就业与持续发展；在教学设计上强调三个导向：过程导向、情景导向和效果导向，可以促进学生特质的形成和职业的成功。

作者：邓泽民 （教育部职业技术教育中心研究所）

出处：中国职业技术教育 2010

关键词：中等职业学校；专业目录；中等职业教育；专业改革；职业资格标准；修订；方式转变；加工制造；城市轨道交通；国家职业资格

摘要：《中等职业学校专业目录（2010年修订）》出台,标志着我国中等职业教育新一轮专业改革的序幕徐徐拉开。此次《中等职业学校专业目录》修订采用了国家教育行政部门主持、行业企业主导、中等职业学校广泛参与、国家职业资格与就业准入行政管理部门配合的方式,实现了专业大类与

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