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[中文期刊] 职业教育学术课程与职业课程整合研究的回顾与前瞻核

作者：陈鹏（江苏师范大学教育科学学院）

出处：职业技术教育 2014

关键词：职业教育；学术课程；职业课程；整合；回顾；前瞻

摘要：职业教育学术课程与职业课程的整合研究,无论对于具有综合职业能力的现代职业人的培养,还是对于现代职业教育体系的构建,都具有重要的现实意义。近年来,国内外研究者分别在整合的概念、历史、模式以及教学实施方面有着不同程度的贡献,但也存在一些问题。未来研究应从\'为什么整合\'、\'整合什么\'、\'怎么整合 ...

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[中文期刊] 职业教育课程整合：嬗变、经验与反思——学术性与职业性融合的视角核 CSSCI

作者：陈鹏（江苏师范大学教育科学学院）

出处：江苏高教 2014

关键词：职业教育；学术课程；职业课程；整合；历史；经验；建议

摘要：新中国成立以来,我国职业教育的课程改革经历了从学科本位到能力本位再到工作过程本位的转换,学术课程与职业课程整合的实践分别以专业基础课、模块式课程和整合式课程的形式呈现,其间积累了丰富的经验.展望未来,从学术性与职业性融合的视角,职业教育课程建设需要加强\'职业人格\'本位理念的确立、综合型课程的设计 ...

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[中文期刊] 中外职业启蒙教育的理论与实践述评核

作者：刘涛，陈鹏（江苏师范大学教育研究院）

出处：职教论坛 2015

关键词：职业启蒙教育；内涵；路径；学科教学渗透

摘要：职业启蒙教育旨在帮助小学生初步了解、认识社会职业,为日后职业生涯发展奠定底色。近几年来,无论在理论研究领域,还是在实践领域,国内外关于职业启蒙教育的探索都取得了不同程度的进展,主要体现为职业启蒙教育的内涵、路径和学科渗透三个方面。对比中外职业启蒙教育的理论与实践,中国还有一定的距离,需要在以上三个方 ...

被引情况：超星被引 16 次；

[中文期刊] 课前设计课堂渗透课外拓展

作者：吴伊萍，陈鹏（苏州市沧浪新城第一实验小学；江苏师范大学教育科学学院）

出处：小学科学(教师版) 2019

关键词：课堂渗透；课前设计；课外；小学语文教材；教育素材；启蒙教育；教学渗透；苏教版

摘要：小学语文教材中渗透有丰富的职业启蒙教育素材,值得教师去挖掘和应用。研究以苏教版小学语文教材为例,分别从课前设计、课堂渗透和课外拓展三个层面深入探究小学语文教学渗透职业启蒙教育的合理路径。一、课前设计:职业启蒙素材的深度挖掘(一)挖掘职业要素,设计职业渗透教学环节有效地在语文课堂中渗透职业启蒙教育依赖 ...

[中文期刊] 青年学徒制：英国普职教育衔接的模式解析

作者：刘珍珍，陈鹏（江苏师范大学教育科学学院）

出处：职教通讯 2018

关键词：青年学徒制；准入机制；课程设置；后续路径

摘要：英国青年学徒制项目创立于2004年,旨在为14到16岁的青少年提供在特定职业领域学习知识和技能的机会,并且让学生在学习过程中获得相关的职业技能资格。作为英国历史上普通基础教育与职业教育衔接的主要模式,青年学徒制项目可以为14-16岁的青少年进入职业领域打下坚实基础,方便青少年的择业、就业,也为青少年 ...

[中文期刊] 小学语文教材职业角色渗透研究——以苏教版小学语文教材为例

作者：余玲艳，陈鹏（江苏师范大学）

出处：现代教育科学 2017

关键词：小学；语文教材；职业角色

摘要：小学语文教科书是学龄儿童接触到的第一本正式教材,具有重要的思想启蒙作用。然而现今教育工作者对教科书隐性价值的研究视角狭窄,人物职业角色这一不可忽视的隐性因素对学生的影响没有得到足够重视。本研究以苏教版12册小学语文教材为对象,采用文献法、文本分析法对教材中出现的人物职业角色进行统计,从人物职业角色渗 ...

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[中文期刊] 美国职业教育学术与职业课程的整合研究核 CSSCI

作者：陈鹏（江苏师范大学教育科学学院）

出处：外国教育研究 2013

关键词：美国；职业教育；学术课程；职业课程；整合

摘要：面对20世纪七八十年代以来工作世界的变化以及随之而来的哲学范式和法律焦点的转移,美国职业教育自20世纪八九十年代以来开始强调学术课程与职业课程的整合,主要体现为融合职业内容学术型、融合学术内容职业型、综合型和模块型四个维度的12种基本课程模式。

被引情况：超星被引 11 次；

[中文期刊] 走向共同理解的职业教育教师合作——文化课与专业课整合的视角

作者：陈鹏（江苏师范大学教育科学学院）

出处：职教通讯 2017

关键词：职业教育；教学设计；教学合作；教学评价；共同理解

摘要：基于哈贝马斯的交往理解理论,从课程整合的视角,职业教育文化课程教师和专业课程教师应形成共同的理解,围绕共同的目标,在教学设计、教学实施和教学评价中通过不同的方式实现二者的主体协同,在相互理解中彼此贡献各自的课程智慧,促进文化课程与专业课程之间的相互融合,进而促进完满职业人的培养。

[中文期刊] 培养完满的职业人：关于现代职业教育的理论构思核 CSSCI

作者：陈鹏，庞学光（江苏师范大学教育科学学院；天津市和平区人大常委会）

出处：教育研究 2013

关键词：现代职业教育；完满职业人；培养目标；课程体系；实践教学

摘要：现代职业教育应将完满职业人的培养作为终极的目的追求,体现职业教育的“教育性”和“职业性”特点.现代社会的完满职业人的能力素养应包括基本的学术能力、岗位技术能力和高级职业能力,这些素养的生成有赖于包括人文社会、自然科学、专业技术和项目综合等完整课程内容的支撑,以及融合人性化的教学资源、民主型的教学关系 ...

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[中文期刊] 基于CDIO理念的高职课程模式及其整合意蕴核

作者：陈鹏，范明慧，罗丽萍（江苏师范大学教育科学学院；江苏师范大学教育研究院；广东白云学院外国语学院）

出处：职教论坛 2015

关键词：CDIO课程模式；工程技术；整合

摘要：CDIO课程模式是基于工程设计理念而开发的一种课程模式,以项目设计为导向,按照项目课程综合的高低程度由一体化的三级项目课程组合而成。该课程模式以项目创新能力培养为目标引领,渗透职业道德素养的训育,进而培养具有综合职业素养的工程技术型人才,体现出较强的课程整合式意蕴。

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