作者：王海艳，邵喜武 （吉林农业大学　　长春）

出处：农业经济 2006

关键词：农村科普工作；东北文化；现代；振兴东北老工业基地；社会主义新农村；社会发展服务；历史任务；农村经济；党的十六大；历史条件

摘要：文化对经济的巨大作用力,已经成为人们的共识.党的十六大提出了振兴东北老工业基地的战略决策,十六届五中全会提出建设社会主义新农村的历史任务.在这样的历史条件下,我们就有必要了解东北文化的历史演进,明确东北文化的特点及其对现代农村科普工作的影响,从而继承发扬东北文化中的精髓,摒弃糟粕,使东北文化能够.. ...

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作者：王海艳，邵喜武 （吉林农业大学附属中学　　长春）

出处：现代情报 2006

关键词：现代教学；现代信息技术；中学生；情感熏陶

摘要：现代信息技术在社会各个领域中的广泛应用,使人们的生产、生活、工作与学习方式受到巨大影响。中学生由于处在特定的生理心理发育阶段,很容易受到外界的影响,因而在现代教学过程中,要加强对学生情感的熏陶,使其树立正确的是非观、审美观、道德观和爱国主义情感,形成健全的人格。

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作者：陈光，付兴奎，汤永杰，王海艳，姜喜娟，邵喜武 （吉林农业大学）

出处：高等农业教育 2010

关键词：多科性；地方农业院校；教学管理机制；运行方式

摘要：高校扩招使多科性地方农业院校面临着前所未有的考验和冲击。为了突破传统教学管理思维和运行机制以及非农办学资源短缺对多科性地方大学的约束,以吉林农业大学为个案,深入分析并总结了学校在教学机制及运行方式的经验做法。

作者：邵喜武，王海艳，佟国光 （吉林农业大学;）

出处：工业技术经济 2009

关键词：现代企业；领导；激励艺术

摘要：激励是现代企业领导者管理的重要手段之一,恰当运用激励理论能体现现代企业领导者高超的激励艺术,也能使人力资源转化为人力资本,为企业创造更大的价值。因此,本文首先介绍了激励的作用,进而分析物质激励和精神激励两种重要的激励方式,最后,提出激励要注意激励的时机把握,要塑造浓厚的企业文化,综合运用多种激励方式 ...

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作者：邵喜武，王海艳 （吉林农业大学经济管理学院）

出处：管理观察 2009

关键词：道家学派；中国哲学；子管理；治大国若烹小鲜；现代管理；无妄；无为而无不为；软性管理；道法自然；大匠

摘要：老子,道家学派的创始人,中国哲学之父。\'无为而治\'是老子管理思想的核心,也是老子管理思想的最高境界。\'无为\'并不是什么都不做,而是以辩证法的原则指导领导的工作,寻找顺应自然、遵循事物客观发展的规律。在有形层面\'无为\',在无形层面必\'有为\';高层管理者的\'无为\'是基于中层和基层的\ ...

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作者：邵喜武，王海艳，邵玺文 （吉林农业大学）

出处：现代教育科学 2009

关键词：样板参照；精品课程建设；样板参照原则；公共关系学

摘要：样板参照法用于精品课程建设中,能够激发课程团队的学习热情,从而提高课程建设与人才培养质量。本文结合样板参照法的原则及注意事项,以公共关系学精品课程建设为例,指出样板参照法视域下的精品课程建设的具体实施过程。

作者：邵喜武，王海艳，姜喜娟 （吉林农业大学经济管理学院）

出处：吉林省教育学院学报 2009

关键词：建构主义；公共关系学；教学建模；实施路径

摘要：建构主义理论是认知理论的一个重要分支,要求以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,并日益成为教育教学改革的指导思想。《公共关系学》是一门综合性很强的应用性学科,是旨在\'培养德、智、体、美全面发展,具有较高理论水平、创新精神和实践能力的高素质公关人才\'的一门学科 ...

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作者：王海艳，邵喜武 （吉林农业大学）

出处：高等农业教育 2008

关键词：竞争；合作；支撑理论；人际关系优化

摘要：现今社会需要的是既会竞争,又能合作的综合性人才,学校教育在形成学生良性人际关系方面具有不可忽视的作用。基于竞争与合作的支撑理论,通过分析了学生间形成竞争与合作关系的原因,并运用相关理论提出学生人际关系优化的对策。

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作者：陈光，付兴奎，汤永杰，王海艳，姜喜娟，邵喜武 （吉林农业大学）

出处：全国高等农业教育研究会2010年年会 2010

关键词：多科性；地方农业院校；教学管理机制；运行方式

摘要：高校扩招使多科性地方农业院校面临着前所未有的考验和冲击。为了突破传统教学管理思维和运行机制以及非农业工 人办学资源短缺对多科性地方大学的约束，文章以吉林农业大学为个案，深入分析并总结了学校在教学机制及运行方式的 经验做法。

作者：王海艳，邵喜武 （吉林农业大学;吉林农业大学 吉林长春;吉林长春;）

出处：吉林省教育学院学报 2008

关键词：高等院校；班级授课制；分析；

摘要：随着高校教育体制改革的不断深入,各高等院校的招生规模扩大,班级授课制受到了前所未有的冲击。本文试从教学目的、教学内容、教学手段、课堂控制、教学效果以及教学评价等方面对高校小班授课和大班授课进行了分析。