作者：李曙刚，陈庆合，赵华恩 （河北科技师范学院体育系）

出处：2012年中国运动生理生化学术会议 2012

关键词：力量训练；间歇时间；心血管；儿茶酚胺水平

摘要：目的：力量训练是现代运动处方中发展体适能不可或缺的手段,同时也几乎是所有竞技项目均要涉及的训练内容.力量训练能够有效改善身体成分及肌适能水平,与其他训练方式比较,心血管系统对力量训练的反应较明显.因此,在力量训练中控制心血管系统反应的程度对练习者的安全及训练效果均十分重要,特别是对存在潜在心血管风险 ...

作者：王玉扩，王冠瑛，张翼，陈庆合，李会增，刘念禹，李曙刚 （河北科技师范学院体育系；燕山大学体育系；河北科技师范学院体育系）

出处：中国体育科技 2006

关键词：体育；旅游；资源；市场；河北

摘要：河北省具有丰富的体育旅游资源,在全面调查的基础上,通过对我国有关省(市)体育旅游发展经验的研究与借鉴,初步分析了河北省体育旅游资源的构成特点,并结合体育旅游市场发展环境提出加强区域启动、培育精品、推动京津冀体育旅游一体化等体育旅游市场开发策略。

作者：王树斌，陈庆合 （中铁山桥集团高级技工学校 河北秦皇岛066200；河北科技师范学院 河北秦皇岛066004）

出处：中国科技纵横 2011

关键词：职业教育；职业能力；内涵；特征

摘要：职业能力对职业院校学生未来发展是至关重要的，本文对职业能力的内涵及其特征进行了系统研究。

被引情况： 超星被引 1 次；

作者：陈庆合，陆岩 （河北科技师范学院体育系　　河北秦皇岛；中国足球学校　　河北秦皇岛）

出处：北京体育大学学报 2005

关键词：中国足球学校；高年级学生；心理健康状况；SCL-90；调查

摘要：为提高中国足球学校学生的心理健康水平,使他们能够健康地成长,运用SCL-90量表对1987年级组的168名学生进行测评,并与全国常模进行比较。结果:中国足球学校高年级组的SCL-90中的16项因子中除一项因子分与国内常模无差异外,其他各项均超过国内常模,且差异极为显著。结论:中国足球学校高年级组学生 ...

被引情况： 超星被引 10 次；

作者：蔡丽萍，孟梅，陈庆合 （中国环境管理干部学院；河北科技师范学院）

出处：教育与职业 2006

关键词：能力本位；职教教材；学习动机

摘要：教材内容、结构、展开顺序、呈现方式等对激发学生的学习动机,提高学习兴趣均有作用。教材的难度对学生的学习兴趣有一定影响,难度适中且逐步深入的内容对激发学习动机有较大影响。能力本位的教育教材,应根据学生学习动机形成发展的一般规律并结合学生的特点进行开发。

被引情况： 超星被引 8 次；

作者：王玉扩，邹航，张富强，陈庆合，刘念禹，李会增，李曙刚 （河北科技师范学院体育系　　河北秦皇岛；燕山大学继续教育学院；河北科技师范学院工商管理系；河北科技师范学院体育系）

出处：山东体育学院学报 2006

关键词：体育产业；发展策略；河北省

摘要：通过对河北省体育产业现状的调查,初步分析了存在的问题,提出整体规划、积极引导、培育市场、开发奥运经济等发展战略。

被引情况： 超星被引 5 次；

作者：陈庆春，陈庆合 （河北滦县交通局；河北科技师范学院）

出处：科技资讯 2009

关键词：就业导向；职业能力；专业设置；教学改革

摘要：专业设置和教育思想、教学内容、教学方法是影响大学生就业能力的关键因素。以就业为导向进行教学改革,并加强综合职业能力培养是解决大学生就业的基础。

被引情况： 超星被引 5 次；

作者：陈庆合 （河北科技师范学院）

出处：职教论坛 2004

关键词：能力本位教育；理论支柱；课程理论；学习理论；教学理论；教材理论

摘要：能力本位教育作为一种现代教育理念,与传统的学科本位或知识本位教育有较大区别。它强调学生实际能力或职业能力的培养,因此,能力本位教育应有相应的理论体系作为支撑。其课程理论、学习理论、教学理论和教材理论均应紧紧围绕培养学生能力这条主线展开。

被引情况： 超星被引 93 次；

作者：陈庆合，侯金柱，李忠 （河北科技师范学院）

出处：职教论坛 2003

关键词：能力本位教育；职业教育；职业能力；内涵；形成

摘要：能力本位教育是培养学生职业能力的一种较为理想、高效的教育教学体系。它起源于美国的师范教育,发展于加拿大的职业技术教育。它是对知识本位教育的挑战和超越。职业能力是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。学生职业能力的形成和发展,必须参与特 ...

被引情况： 超星被引 105 次；

作者：陈庆合 （河北科技师范学院）

出处：职教论坛 2004

关键词：高等职业教育；能力本位；课程体系；构建

摘要：高等职业教育属于能力本位教育,其课程开发采用目标模式更为理想。构建高等职业教育能力本位课程体系时,需要解决好课程目标确定、课程内容筛选和课程组织三个基本问题。

被引情况： 超星被引 61 次；