作者：刘晓明，徐亨元 （浙江师范大学高等技术学院　　浙江金华；浙江师范大学高等技术学院　　浙江金华）

出处：中国职业技术教育 2004

关键词：浙江师范大学高等技术学院；组织结构；就业指导工作；市场导向；就业渠道；就业指导

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作者：刘晓明 （浙江师范大学高等技术学院　　浙江 金华）

出处：课程.教材.教法 2003

关键词：创造思维学；学科性质；研究内容；研究方法

摘要：创造思维学既有理论特点,又有实践特点,是一门新兴的富有应用性的交叉学科;它的研究内容主要包括创造性思维的本质特征、物质本体、基本形态、基本要素和基本技法,以及创造思维的环境,创造思维潜能的开发等;创造思维学的研究方法主要有哲学方法、案例研究法、实践研究法和测验研究法等.

作者：刘晓明 （浙江师范大学高等技术学院　　浙江金华）

出处：职业技术教育 2003

关键词：高等职业院校；学生；创新能力；培养途径；产学研结合；课程改革

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作者：刘晓明，杨如顺 （浙江师范大学高等技术学院）

出处：职教论坛 2003

关键词：校企合作；高职院校；模式选择；办学模式；教育资源；培养目标

摘要：加强职业教育与企业的合作,是当今国际教育界和企业界共同关注的热门话题。第四次全国职教工作会上也强调了要充分依靠企业举办职业教育,继续办好职业学校和培训机构。如何进一步理顺职业教育与行业企业的关系,建立相应的校企合作的模式,是摆在我们面前的一项重要任务。在贯彻职教会议精神,落实会议提出的各项任务、措施 ...

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作者：刘晓明 （浙江师范大学高等技术学院 院长、副教授,浙江金华321019）

出处：中国高教研究 2003

关键词：学习化社会；创造性学习

摘要：创造性学习是建构21世纪学习化社会的基本要求。这种以创造性思维为核心的学习模式,具有自主性、质疑性、迁移性、操作性等特征。这一学习模式需要学习主体具有独立而自信、外向而开拓、活跃而理性、厚积而薄发的学习品格,同时需要学习者适用否定质疑、类比链接、交流激励、联系实践等具体的方法。

被引情况： 超星被引 8 次；

作者：刘晓明，徐旭水 （浙江师范大学高等技术学院,浙江师范大学高等技术学院 浙江金华321019,浙江金华321019）

出处：职教通讯 2007

关键词：“整合—互动”型；高职校企合作；办学模式

摘要：“整合—互动”(Integration—Interaction)型高职校企合作办学模式,是在广泛借鉴国内外校企合作成功经验的基础上,以培养培训企业、社会急需的高级应用型技术人才为目标,通过对校企双方教育资源的有效整合,并着力强调双方合作中的互动功能,达到校企合作双赢的目的。实践证明,该模式是职业技术 ...

被引情况： 超星被引 10 次；

作者：刘晓明，徐旭水，盛羽洁 （浙江师范大学,职业教育研究中心,浙江,金华,321019）

出处：职教通讯 2007

关键词："整合-互动"型；校企合作；办学模式；内涵结构

摘要：目前,我国高等职业技术教育的发展,受到教育资源短缺、实验实习场所紧张、科研资金不够等问题的制约,而现代企业积累了大量的生产、建设、经营、管理技术人才.因此,可以建立\'整合-互动(Ⅱ)\'型校企合作办学模式,将校企双方的人力、物质环境及信息资源整合起来,充分发挥企业的教育功能和学校的科研优势,既解决 ...

被引情况： 超星被引 22 次；

作者：赵浩兴，刘晓明 （浙江师范大学高等技术学院）

出处：职教论坛 2005

关键词：“整合-互动”型；高职；校企合作；教学模式

摘要：构建符合我国高职院校与企业实际的专业教学模式——“整合互动”(Integration-Interaction,简称“II”)型高职校企合作专业教学模式是目前我国高职院校开展校企合作教学的理想和创新的模式。作者在对“整合-互动”型高职校企合作专业教学模式的背景、内涵及特征进行分析研究的基础上,提出该模 ...

被引情况： 超星被引 33 次；

作者：郎群秀，刘晓明 （河南科技学院；浙江师范大学）

出处：职教论坛 2005

关键词：整合-互动型；高职；校企合作；教学模式

摘要：构建符合我国高职院校与企业实际的专业教学模式--整合-互动(Integration-Interaction,简称Ⅱ)型高职校企合作专业教学模式是目前我国高职院校开展校企合作教学的理想和创新的模式.作者在对整合-互动型高职校企合作专业教学模式的背景、内涵及特征进行分析研究的基础上,提出该模式运行的基本 ...

作者：刘晓明，杨如顺 （浙江师范大学）

出处：中等职业教育 2005

关键词：商务谈判；教材；案例；课件

摘要：文章就商务谈判、课程建设问题,从商务谈判概念界定入手,根据商务谈判课程现状,对商务谈判课程的教材、案例、多媒体课件的建设一一作了简明的阐述。

被引情况： 超星被引 2 次；