作者:任丽楠,沈小碚 (西南大学教育学部)
出处:福建教育 2016
关键词:《学记》;孔颖达疏;教育启示;教育目的;易·系辞;孔晁;学校管理;道德修养;班级建设;交往对象
摘要:《学记》是《礼记》中的一篇,是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。全文不过1200多字,但内容丰富,涉及教育作用、教育目的、教育制度、学校管理、教育教学的原则与方法等。其中“乐群”“取友”的思想贯穿始终。一何谓“乐群”呢?所谓“群”,《易·系辞下》:“鸟以类聚,物以群分。”孔颖达疏:“物 ...
作者:沈小碚,段志佳 (西南大学教育学部)
出处:福建教育 2016
关键词:德育理念;道德教育;当代德育;精神血脉;华夏子孙;化成天下;道德认知;道德修养;道德教化;教育合力
摘要:在文墨浩瀚的中国传统文化中,以孔子为代表的儒家文化一直处于传统文化的中心地位,其历经千百年沧海桑田积淀下诸多的思想精粹,以典籍、文献的形式保存下来,并且深刻融入华夏子孙的精神血脉。其中《论语》作为儒家文化的代表作之一,朴实的语言蕴涵着博大精深的道理,对于我们今天的德育工作具有积极的启示。《易·贲·彖 ...
作者:武天妹,沈小碚 (西南大学教育科学研究所)
出处:教学与管理 2012
关键词:需要层次理论;流动机制;非均衡发展;教育发展;现代教师论;青年教师队伍;教育体系;中小学教师队伍;中小学师资;学生生源
摘要:目前,我国教育发展中的棘手问题之一就是基础教育非均衡发展问题,而造成这一现象的一个重要原因就是师资力量的差别。在教育领域,教师的不合理流动成为导致教育非均衡发展的一个突出问题,也日益成为当前我国社会生活和教育领域备受关注的热
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作者:吴小蕊,沈小碚 (西南大学教育学部)
出处:教育导刊 2015
关键词:成人-儿童;儿童逻辑;逻辑危机;儿童哲学
摘要:儿童逻辑具有哲学本然意义上的特性和思想魅力,在教育场域中也蕴含一定的人文意义和教育价值。当成人不断以自己的逻辑方式来改变和控制儿童时,矛盾和冲突便会产生,从而导致成人-儿童逻辑关系危机加剧。建构新型的成人-儿童逻辑关系,应理性地审视成人-儿童逻辑冲突,开发与儿童逻辑契合的素材文本,呵护儿童诗性逻辑, ...
作者:沈小碚,袁媛 (西南大学教育学部)
出处:现代中小学教育 2015
关键词:知识教学;人本价值;主体自由
摘要:知识教学的价值取向影响着课程改革的方向,权威教学、实用教学及技术教学将知识与人隔离,排斥了知识的人性意蕴与价值,致使教学发展因缺乏生命的活力而阻滞不前。现代知识教学呼吁人性的归位,人本价值是知识教学的应然诉求。主体自由是知识教学的基本人本价值;意义关照是知识教学的核心人本价值;精神生成是知识教学的终 ...
作者:袁建琼,沈小碚 (西南大学教育学部)
出处:基础教育研究 2014
关键词:文化;视角;国学热;透视
摘要:20世纪80年代末,随着\'文化热\'\'寻根热\'的出现,国学再次成为人们关注的焦点,对于这种\'文化热\',我们可称之为\'文化关注\'。可以说,国学热是这种文化关注衍生出来的一个正面结果。
被引情况: 超星被引 2 次;
作者:袁建琼,沈小碚 (西南大学教育学部)
出处:文教资料 2014
关键词:文化视角;国学热;透视
摘要:20世纪80年代末,随着\'文化热\'、\'寻根热\'的出现,国学再次成为人们关注的焦点,对于这种\'文化热\'我们可称之为\'文化关注\'。可以说,国学热是这种文化关注衍生出来的一个正面结果。
被引情况: 超星被引 4 次;
作者:沈小碚; (西南大学教育科学研究所 重庆;)
出处:民族教育研究 2008
关键词:多元文化;课程构建;理性思考;
摘要:针对多元文化课程构建中的目标、特点、内容、方法与评价,从五个方面进行深入的理性思考,即课程目标上多元与整合的价值追求、课程特点上领悟与解读的民族意识、课程方法上对话与交流的教学设计、课程内容上感受与生活的知识构建、课程评价上独特与多维的文化检视等。
被引情况: 超星被引 32 次;
作者:陈苗,沈小碚 (西南大学,教育科学研究所)
出处:内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2011
关键词:网络研修;互动;国培计划
摘要:本研究以基于中国教师研修网的国培计划之\'小学班主任教师培训项目\'为个案,主要分析该项目当前的互动状况及互动深度,发现网络研修日志和沙龙文章的阅读点击率和评论的次数非常高,学员群体间互动程度整体上已达到中等互动水平。但是,在树立正确观念导向、消除形式主义、进一步提高指导教师的综合协调能力、大力发展 ...
被引情况: 超星被引 2 次;
作者:沈小碚,周绍英 (西南大学教育学部;中山市良都中学)
出处:教师教育学报 2014
关键词:教师均衡流动;流动意向;柔性流动;刚性流动;教师资源;教育公平
摘要:通过调查分析表明,教师对刚性流动的价值认可度高,但更倾向于参加柔性流动;教师的性别、婚姻、学校所在地区、学校类型、教龄、职称等因素与教师流动意向存在不同程度的相关,而学历则与教师流动意向无显著相关。由此提出具体对策:柔性推动教师均衡流动,完善教师流动制度;提高政策执行者素养,保证政策有效执行;建立信 ...
被引情况: 超星被引 8 次;