作者:祝成林,张宝臣 (北京师范大学;温州职业技术学院)
出处:中国职业技术教育 2016
关键词:高职院校;教师;“三能素质”
摘要:高职院校教师\'三能素质\'包括理论教学能力、实训指导能力、社会服务能力。本文通过对236名高职院校教师\'三能素质\'发展自我认知调查发现:高职院校教师的理论教学和实训指导两个能力发展较好,而社会服务能力发展程度落后于前两者;由于受性别、年龄、教龄、职称、学历等因素影响,高职院校教师在\'三能素质 ...
被引情况: 超星被引 5 次;
作者:祝成林,和震 (温州职业技术学院高职教育研究所;北京师范大学教育学部)
出处:外国教育研究 2017
关键词:美国;技术学院预科高中;人才培养模式;中高职衔接
摘要:奥巴马政府实施\'制造业回归\'国策与面临技能危机的困境,促进了技术学院预科高中在美国的兴起与发展。技术学院预科高中主要面向STEM产业领域,通过融合中等和高等教育、设计一体化课程体系,培养初级或中级职业技能人才。在技能人才培养过程中,技术学院预科高中尊重学生能力差异,提供学生可选择性的发展路径,并 ...
被引情况: 超星被引 3 次;
作者:祝成林,柳小芳,张宝臣 (温州职业技术学院)
出处:职教论坛 2015
关键词:高职院校;创业教育;教学有效性
摘要:高职院校创业教育目标是培养学生创业知识、创业能力和创业精神,提升学生创业素质。以此为要素内容,围绕现代有效教学理念,编制适合高职院校创业教育教学实践的调查问卷,对高职院校创业教育课堂教学有效性展开实证分析。研究结果表明:高职院校创业教育教学有效性结构由知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度构成; ...
作者:祝成林,柳小芳,张宝臣 (北京师范大学教育学部;温州职业技术学院高职教育研究所;温州职业技术学院)
出处:职教论坛 2016
关键词:高职教师;教学行为;现代学徒制;课堂教学
摘要:通过对某所全国首批现代学徒制试点高职院校的相关教师追踪调查发现,现代学徒制课堂教师教学行为包括呈现行为、对话行为、评价行为3个大类,每个大类又分别含有4种具体教学行为。这既体现了现代学徒制课堂教师教学行为与其它类型教育课堂教师教学行为的内在一致性,又体现了现代学徒制课堂教师教学行为的特别之处。同时, ...
被引情况: 超星被引 3 次;
作者:祝成林 (温州职业技术学院高等职业教育研究所)
出处:职教论坛 2014
关键词:中高职课程衔接;知识;技能;素质
摘要:中职和高职课程内容的重要组成要素包括知识、技能和素质,中高职课程衔接要通过这三方面实现有机衔接。近20年的职业教育制度政策与法规和当前职业教育实践也提出中高职课程要实现知识、技能、素质衔接的要求。在现代职业教育体系指导下,通过构建保障机制,开发可操作的技术路径,实现中高职课程在知识、技能、素质三方面 ...
被引情况: 超星被引 21 次;
作者:张宝臣,祝成林 (温州职业技术学院教务处;温州职业技术学院高职教育研究所;北京师范大学教育学部)
出处:中国高教研究 2015
关键词:高职院校;教师文化特质;自我研究
摘要:高职院校教师文化特质是高职院校教师文化与学校文化的基本要素,具有教师职业共有的文化和高职院校教师独有的文化特性。实然状态中高职院校教师文化特质存在的问题有:固守教师权威,缺乏对高职教育理念的正确认识;独具“匠”心,缺乏成为“专家型教师”的动力;深受功利主义影响,缺乏服务学生的意识。应然状态下高职院校 ...
被引情况: 超星被引 8 次;
作者:祝成林,柳小芳 (北京师范大学教育学部;温州职业技术学院高等职业教育研究所;温州职业技术学院机械系)
出处:职业技术教育 2015
关键词:产教融合;高职教育;技术技能人才
摘要:产教融合是指产业和职业教育融为一体,职业院校和行业企业共同承担技术技能人才培养的责任,发挥育人双主体作用,提高高职院校人才培养质量和企业生产效益。目前,产教融合背景下技术技能人才培养面临政策机制不健全、企业参与育人的主体地位缺失、高职院校服务行业企业的能力尚待提升等困境,可以从宏观、中观、微观三个层 ...
被引情况: 超星被引 18 次;
作者:祝成林,丁金昌 (北京师范大学教育学部;温州职业技术学院高职教育研究所;浙江机电职业技术学院)
出处:高等工程教育研究 2016
关键词:高职院校;技术运行系统;创新发展;“三螺旋”
摘要:围绕技术开展的技术传授、技术应用及技术创新等教育教学活动构成了高职院校的技术运行系统。政府主导模式的技术运行系统将高职院校定位为技术传授主体、技术应用与创新客体,容易造成高职院校教学中的技术与企业生产应用的技术出现差距。目前,形成“三螺旋”模式的技术运行系统的条件已经成熟。“三螺旋”模式的技术运行系 ...
被引情况: 超星被引 2 次;
作者:祝成林,张宝臣 (温州职业技术学院高等职业教育研究所;温州职业技术学院教务处)
出处:中国高教研究 2014
关键词:高职教师;教学实践智慧;生成路径
摘要:高职院校教师教学实践智慧是支配教师教学思想和行为的教学素养.渗透了教师课堂教学机智与技术应用技巧.高职院校教师教学实践智慧有利于提升高职院校的教学质量.有利于促进教师专业发展,学生、学校和企业可以从中获益.高职院校教师可以通过自主学习、课堂实践、下企业锻炼、参加校内教师发展中心培训等途径生成教学.. ...
被引情况: 超星被引 13 次;
作者:祝成林 (温州职业技术学院高等职业教育研究所)
出处:职教论坛 2013
关键词:中高职;课程衔接;制度变迁
摘要:基于20世纪80年代以来历次重要教育政策分析,浙江省中高职课程衔接实践经历了为建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度创造条件、建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度、尝试构建现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度、构建与完善现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度.纵观发展历程,这四方面似应受到重视并 ...
被引情况: 超星被引 14 次;