作者:黄立志,燕艳 (天津外国语大学;邢台职业技术学院)
出处:邢台职业技术学院学报 2011
关键词:网瘾调查;原因;教育
摘要:目前,青少年已经成为网民的重要组成部分,高校学生上网成瘾现象有增多的趋势,这对个体的身心健康和学校的发展产生了很大的负面影响,防治显得颇为重要和迫切。在分析了网瘾产生的原因后给出了网瘾大学生的教育建议——加强网络心理健康教育、完善网络心理咨询、组织各种文体活动、开展网瘾环境综合治理等措施。
被引情况: 超星被引 5 次;
作者:黄立志 (天津外国语大学,教育技术与信息学院)
出处:软件导刊(教育技术) 2010
关键词:远程教育;函授教育;远程教育史
摘要:荀子最早提出了远程教育思想,汉代私学的"著录弟子"是我国最早的远程教育形式。电视大学和中央广播电视大学是中国远程教育的创举,对世界远程教育作出了一定的贡献。梳理了从先秦到当代我国远程教育的起源、发展和壮大的历程。
被引情况: 超星被引 7 次;
作者:黄立志 (天津外国语大学,教育技术与信息学院)
出处:软件导刊(教育技术) 2010
关键词:外国教育技术;技术起源;泥板书
摘要:从教育技术的两种认识出发,梳理了当前我国对其起源的几种说法。提出了外国古代、近代和现代不同历史时期教育技术的发端。
作者:黄立志,李名梁 (天津外国语大学;天津大学管理与经济学部)
出处:职教通讯 2010
关键词:五年;职业教育;区域经济发展;关系;预测
摘要:2005-2010年五年来,我国对于职业教育与区域经济协调发展的研究趋热,对它们之间的关系探讨比较热烈.在总结了其协调现状的基础上,归纳了宁波模式等十多种模式.今后,这方面的模式研究还有待深入,高等职业教育将继续强化,大自然区域的职业教育模式需要开展研究.
被引情况: 超星被引 15 次;
作者:黄立志 (天津外国语大学教育技术与信息学院)
出处:2011教育技术国际学术会议(ETIF2011) 2011
关键词:中国;教育技术史;起源;电化教育
摘要:教育技术是教育发展到一定历史阶段的产物.本文在探讨了教育技术的起源之后,认为教育技术起源于原始社会后期文字的创立.构建了中国教育技术史的理论框架,认为应当包括教学媒介史、教学手段史、教学工具史、影音教育史和网络教育史五个方面.随后,以技术为线索提出了六次高峰,两宋时期是我国古代教育技术史的顶峰.电化 ...
作者:黄立志 (天津外国语大学国际传媒学院;天津外国语大学天津国际发展研究院)
出处:软件导刊(教育技术) 2014
关键词:泛在学习;篇名;作者;地域;关键词;词频;统计
摘要:以中国知网的源期刊为依据,通过对2011年1月至2014年11月期间发表的关于泛在学习的期刊论文进行统计分析,阐述了泛在学习具有广泛性、易获性、交互性和即时性的特点,探讨了它对我国教学活动、信息技术发展和图书馆建设都有直接影响,并分析了今后泛在学习动力和生态环境的发展趋势。
被引情况: 超星被引 2 次;
作者:黄珊,黄立志 (天津中德应用技术大学;天津外国语大学)
出处:教育与职业 2019
关键词:雄安新区;职业教育;雄安大学;白洋淀教育园区
摘要:2017年4月1日,国家决定建立雄安新区。为了促进雄安新区职业教育发展,文章提出了中等职业教育、高等职业教育和本科层次职业教育发展战略。其中,高等职业教育发展战略是:构建新型校企合作关系;建立一批高等职业院校;滋养职业教育文化。本科层次职业教育发展战略是:建立一个虚拟的本科高校,同时建立一个相关网站 ...
作者:黄立志 (天津外国语大学)
出处:天津电大学报 2018
关键词:京津冀;职业教育;协调机制;调查研究
摘要:京津冀职业教育机制应当相互协调、互相发展,京津带动河北省发展,避免人才的“虹吸现象”。通过142份问卷,对京津冀一体化背景下职业教育的情况进行了摸底,结果表明,部分人对京津冀职业教育协同发展规划还不知悉,被调查者不了解的人数占48.6%,因此应当加强这方面的宣传和普及。同时,我们必须建立一种良好的协 ...
被引情况: 超星被引 2 次;
作者:黄立志 (天津外国语大学国际传媒学院)
出处:中国职业技术教育 2016
关键词:职业教育;先驱;产学官合作;女子;周学熙
摘要:1876年以后,天津职业教育有了开端,成为我国职业教育的先驱之一。在产学官合作方面具有悠久的成熟的经验。在女子职业教育方面,天津职业教育虽然起步艰难发展缓慢,但是却建立了一批高等女子职业院校。抗战胜利后,天津职业教育有了很大的发展,职业教育比重有了很大的提高。
作者:黄立志 (天津外国语大学)
出处:职教论坛 2015
关键词:《职业教育法》;修订意见;主体;权责;中外比较
摘要:自1996年5月《职业教育法》颁布实施这18年来,人们对《职业教育法》修订的呼声越来越高。本文对2002年来中央、教育部人员,专家以及学者提出的修订意见进行研究综述,按照政府、行业企业、学校等不同的主体进行分类,并通过对澳大利亚等国的职业教育法比较得到某些启示。
被引情况: 超星被引 1 次;