作者：沈若冰 （泰州机电高等职业技术学校）

出处：科教新报(教育科研) 2011

关键词：中职；药学类专业；药用化学基础；教学

摘要：药用化学基础是中职药学类专业学生的一门专业基础课程,在其后续专业学习中起着重要作用,针对中职药学类专业的特点,笔者结合自己的教学实践,从五个方面浅谈药用化学基础教学的经验与体会。

作者：沈若冰，蔡霞 （泰州机电高等职业技术学校；江苏省泰州中学）

出处：长春教育学院学报 2011

关键词：化学平衡常数；转化率；反应物；反应方向；化学平衡移动方向；压强；温度；变浓度；等效平衡；定量

摘要：在学习化学平衡内容时,学生们经常将平衡正向移动和反应物转化率的提高等同起来。其实,平衡移动方向与反应物转化率之间的关系并无特定结论,需根据具体情况进行分析。一、若通过改变温度与压强,使化学平衡向右移动,那么反应物的转化率一定提高。二、若通过改变浓度,使化学平衡发生移动,一般有以下几

被引情况： 超星被引 3 次；

作者：沈若冰，姚伯龙，王崇高 （江南大学化学与材料工程学院；江苏泰州机电高等职业技术学校；江苏春兰机械制造有限公司）

出处：广州化工 2012

关键词：亲水铝箔；亲水涂料；丙烯酸树脂；乳液共聚

摘要：空调铝箔用纳米亲水涂料质量的好坏直接影响到纳米亲水铝箔的亲水性能,影响到空调器的能效比和产品质量。本文以甲基丙烯酸、丙烯酸丁酯、苯乙烯和甲基丙烯酸甲酯为主要原料合成了纳米亲水铝箔用底涂,用甲基丙烯酸甲酯、甲基丙烯酸、丙烯酸丁酯、N-羟甲基丙烯酰胺和N-羟甲基吡咯烷酮为主要原料合成了纳米亲水面涂,制得 ...

被引情况： 超星被引 2 次；

作者：沈若冰，王崇高，许杏桃 （泰州机电高等职业技术学校；江苏春兰机械制造有限公司；江苏安方电力科技有限公司）

出处：广东化工 2012

关键词：改性树脂；注塑成型；热压成型；钢丝网骨架；钣金件骨架；绝缘；屏蔽；塑料配电柜

摘要：研制了一种塑料配电柜,该塑料配电柜由改性树脂经注塑成型或者热压成型加工制作而成。另外,根据塑料配电柜的不同要求有的塑料配电柜中还使用了尼龙网或钢丝网或者钣金件骨架,这样既保证了塑料配电柜的绝缘性能,又增加了塑料配电柜的刚性,同时还增加了塑料配电柜对电磁辐射的屏蔽性能,试验结果表明,该塑料配电柜耐老化 ...

被引情况： 超星被引 1 次；

作者：沈若冰 （泰州机电高等职业技术学校　　江苏泰州　　（225300））

出处：无线音乐 2011

关键词：中职；药学类专业；药用化学基础；教学

摘要：药用化学基础是中职药学类专业学生的一门专业基础课程,在其后续专业学习中起着重要作用,针对中职药学类专业的特点,笔者结合自己的教学实践,从五个方面浅谈药用化学基础教学的经验与体会.

作者：沈若冰 （泰州机电高等职业技术学校）

出处：宜宾学院学报 2010

关键词：超高分子量聚乙烯树脂；二硫化钼；纳米石墨；超细滑石粉；乙撑双硬脂酸酰胺(EBS)；聚四氟乙烯树脂；过氧化苯甲酰；改性超高分子量聚乙烯树脂

摘要：研制了一种改性超高分子量聚乙烯(UHMWPE)树脂,研究了二硫化钼、纳米石墨、超细滑石粉、乙撑双硬脂酸酰胺(EBS)和聚四氟乙烯树脂以及过氧化苯甲酰对超高分子量聚乙烯树脂性能的影响.结果表明:二硫化钼和纳米石墨对超高分子量聚乙烯树脂的耐磨性能和自润滑性能有显著影响,二硫化钼和纳米石墨用量各占3%时, ...

被引情况： 超星被引 2 次；

作者：沈若冰，蔡霞 （泰州机电高等职业技术学校；泰州中学）

出处：牡丹江教育学院学报 2010

关键词：合成氨反应；化学平衡；平衡移动

摘要：以合成氨反应为例,探讨了恒温恒压条件下,增加某一反应物或生成物的量,化学平衡移动方向的判断。指出了勒沙特列原理的适用情况。

被引情况： 超星被引 1 次；

作者：沈若冰 （泰州机电高等职业技术学校　　江苏泰州　　（225300））

出处：考试周刊 2009

关键词：班级工作；班主任管理；学生管理；学校班级；班干部；思想教育方法；被教育者；职业理想；育人工作；逃课现象

摘要：中职生难教,中职班主任难当,这是我们每一个中职班主任的共同体会。如何在困境中当好班主任,解决学生管理工作的难题,是摆在我们每一位班主任面前的共同课题。结合多年班主任工作实践,我有以下几点体会。

被引情况： 超星被引 8 次；

作者：沈若冰 （泰州机电高等职业技术学校）

出处：考试周刊 2008

关键词：培养学生；数学课堂教学；以人为本；中职；学习数学；数学教育；个性差异；引导学生；分层次教学；数学基础

摘要：近几年,职校学生素质下降已是不争的事实。伴随着中职招生规模的扩大,中职数学教育正面临着前所未有的困境与挑战:学生起点低、差异大、厌学现象严重。据相关测试、调查统计,中职的学生中,约30%的学生数学基础较好或尚好,约40%的学生存在明显的缺陷或不足,约30%的学生缺乏起码的数学基础知识与数学学习能力。 ...