作者：陈斌，高正亮 （苏州经贸职业技术学院）

出处：中国健康心理学杂志 2013

关键词：自杀意念；暴力风险；影响因素；整合模型

摘要：目的在问卷调查基础上,分析大学生自杀和暴力心理的发生机制,建立自杀意念和暴力风险的整合结构方程模型,为制定干预措施提供依据。方法采用自杀意念自评量表(SIOSS)和攻击问卷(BPAQ)等,对842名大学生的自杀意念及暴力风险状况进行了调查,并从家庭、人格、心理压力的角度分析自杀意念和暴力风险的产生机 ...

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作者：陈斌 （苏州经贸职业技术学院）

出处：中国成人教育 2010

关键词：高职院校；教学管理；创新

摘要：创新是社会进步的源泉,是知识经济时代精神的集中体现。不断提高的经济建设和社会发展的速度使我国高职院校面临着巨大的挑战和千载难逢的机遇。面对新的教育形势,深化教学改革,加快推进教学管理创新,进而提高整体教学水平和人才培养质量,已经成为当前高职院校教育改革的一项亟待解决的任务。本文分析了高职院校教学管理 ...

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作者：陈斌，刘轩 （苏州经贸职业技术学院；苏州大学教育学院）

出处：高教发展与评估 2011

关键词：高等职业教育；教师胜任力；教师胜任力评价

摘要：教师胜任力模型可以为选拔和评价教师提供重要的依据。在总结国内外高校教师胜任力研究的基础上,根据职业类院校的自身特点编制高职院校教师胜任力调查问卷,并运用此问卷调查苏州7所职业类院校的397名教师。最后采用探索性因素分析和结构方程建模的方法验证高职院校教师胜任力的模型。结果表明,高职院校教师胜任力结构 ...

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发明人：陈斌

申请日期：2015.10.16

摘要：本实用新型是一种带收集兜网的水草镰刀，包括刀体、以及与刀体过盈配合的刀柄，沿所述刀体的刀背线上设有兜网，所述兜网开口面向刀柄，所述兜网的开口外缘穿接有一圈保持丝，用于保持兜网开口的张开，沿所述刀体的刀背线上设有多个连接孔，所述连接孔内穿接有固定丝，所述固定丝环绕包围保持丝，用于刀体与兜网间的固接。本 ...

作者：陈斌 （苏州经贸职业技术学院）

出处：人民论坛 2010

关键词：高等教育质量；人力资源；问题；对策

摘要：我国是世界上劳动力资源最丰富的国家,提高高等教育质量是建设人力资源强国的必由之路。高等教育是我国人力资源开发与利用的关键,是我国国力迅速增强和经济不断向前发展的\'动力源\'。但目前我国的高等教育还存在一定的问题,进一步提高高等教育的质量是当前一项迫切、紧要的任务。

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发明人：陈斌

申请日期：2015.10.16

摘要：本发明是一种带收集兜网的水草镰刀，包括刀体、以及与刀体过盈配合的刀柄，沿所述刀体的刀背线上设有兜网，所述兜网开口面向刀柄，所述兜网的开口外缘穿接有一圈保持丝，用于保持兜网开口的张开，沿所述刀体的刀背线上设有多个连接孔，所述连接孔内穿接有固定丝，所述固定丝环绕包围保持丝，用于刀体与兜网间的固接。本发明 ...

作者：陈斌 （苏州经贸职业技术学院人事处）

出处：教育与职业 2010

关键词：高校；学生社团；特点；优势；思想政治教育

摘要：高校大学生社团是学生自愿形成的群众组织,对大学生具有较强的凝聚力和影响力.高校应当以促进大学生成长成才为目标,把握大学生社团的特点和优势,发挥学生社团在思想政治教育方面的重要作用,积极开展有针对性的思想政治教育工作.

被引情况： 超星被引 10 次；

作者：陈斌 （苏州经贸职业技术学院）

出处：福建教育 2013

关键词：高等职业教育改革；主体地位；企业参与；国家职业资格证书制度；普通高等教育；英国职业教育；职业技术教育；英国政府；经验与启示；办学模式

摘要：随着高等职业教育改革的不断深入,如何与企业开展深度合作、实现无缝对接,已成为改革不可回避的问题。笔者将英国职业教育与我国职业教育进行比较研究,以期能找到可供借鉴的经验与启示。一、英国相关政策的持续出台强有力地提升了职业教育的地位,顺利推动了办学模式由政府主办向企业主办的转变我国政府对职业教育十分重视 ...

作者：陈斌，张艳 （苏州经贸职业技术学院）

出处：中小企业管理与科技 2013

关键词：大学生；极端行为；暴力自杀

摘要：近年来,大学生极端行为屡见不鲜,关注大学生的心理健康,研究大学生的极端行为有着重要的理论意义和现实意义.本文对大学生极端行为的内涵、大学生极端行为的相关理论模型进行综述研究,旨在促进大学生心理健康,为减少大学生极端行为提供理论基础.

作者：陈斌，瞿晓理 （苏州经贸职业技术学院组织部；苏州经贸职业技术学院工商系）

出处：吉林省教育学院学报(上旬) 2013

关键词：大学生；积极情绪；暴力行为

摘要：本文以当前大学生暴力行为事件为研究背景,依据\'暴力行为与情绪\'、\'积极情绪的功用\'为理论基础,展开讨论\'积极情绪\'训练法干预大学生暴力行为的具体技术手段——\'快乐\'训练和\'感恩\'训练。最后,本文对\'积极情绪\'训练法的运用提出相关看法。

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