作者：徐平利 （深圳职业技术学院技术与职业教育研究所;）

出处：教育评论 2008

关键词：高职院校；科研；科技工作；绩效评价

摘要：高职院校科研的本质,是基于校企合作、工学结合,充分发挥社会服务功能。改变我国高职院校科技工作绩效评价体系学术化倾向、职称导向和数量导向的现状,必须转变教师的科研观念,培养其科技工作能力。同时,评价指标应体现客观公正性,确定教师职称评审条件,解决科研绩效由谁来评的问题。

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作者：徐平利 （深圳职业技术学院技术与职业教育研究所）

出处：职教通讯 2011

关键词：职业教育阶段论；现状分析；职业教育国际竞争力报告(2008)

摘要：作为职业教育定量研究的一个标志性成果,《职业教育国际竞争力报告(2008)》认为职业教育的发展具有阶段性,中国职业教育目前处于整个职业教育历史发展的第一阶段。

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作者：徐平利 （深圳职业技术学院人事处　　广东深圳）

出处：黑龙江高教研究 2007

关键词：高等职业技术教育；教育性；训练性；工学深度融合

摘要：无论从培养目标、教育行为、教师队伍视角,还是从教育哲学视角考察,高等职业技术教育都有其特殊内涵.目前,我国高等职业技术教育火热发展,冷静思考\'高等职业技术教育\'概念对于各高职院校理性行动具有重要意义.

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作者：徐平利; （深圳职业技术学院）

出处：中国人力资源开发 2005

关键词：高等学校；教师聘任制；高校教师；聘任合同；教师职务；校长；作者；任期；实行；国内

摘要：《中华人民共和国高等教育法》于1999年1月1日正式实施,该法律要求:“高等学校实行教师聘任制。教师经评定具备任职条件的,由高等学校按照教师职务的职责、条件和任期聘任。高等学校的教师的聘任,应当遵循双方平等自愿的原则,由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。”就此,我国高等学校教师聘任制改革拉开帷幕。 ...

作者：徐平利 （深圳职业技术学院　　深圳）

出处：教育发展研究 2004

关键词：高等职业院校；办学模式；学历教育；课程设置；培养目标

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作者：徐平利，李长虹 （深圳职业技术学院,技术与职业教育研究所）

出处：河南科技学院学报 2011

关键词：高职院校；人才培养；层级结构

摘要：高职院校的教育目标是培养高技能人才。高技能人才培养具有层级性,高职院校应据此建立层级结构。以能力目标的层级性为核心,围绕课程开发、教学实施、考核评价和资格证书等四个方面实施教学活动,可以有效解决高职教育工学结合的难题,不仅使每个学生都学有所长,而且有可持续发展能力,最大程度地实现高职教育的人才培养目 ...

作者：徐平利 （深圳职业技术学院,技术与职业教育研究所）

出处：河南科技学院学报 2010

关键词：高职教育；生源；培养目标；比较

摘要：发达国家高职教育赋予学生自主选择的权利,在入学标准上大都确立了宽进制度、证书制度,或综合选拔制度。在培养目标上,特别注重国际化教育、创业能力教育和人文精神教育。我国高职教育要提高质量,应在学制上搭建高职院校和普通高校沟通的桥梁,敞开高职教育的大门,注重学生综合职业能力的培养。

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作者：徐平利 （深圳职业技术学院）

出处：教育导刊 2004

关键词：班级准社会；文化互动；个体社会化；班级导师制

摘要：班级具有“准社会”特征,它是社会结构的一个节点。通过班级准社会文化互动,班级成员可储备将来直接参与社会活动的基本能量。为了形成理想的班级准社会文化,建议进行“班级导师制”探索,设立班级“四套机构”,实施“四种能力”教育。

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作者：徐平利 （深圳职业技术学院　　广东深圳）

出处：中国职业技术教育 2004

关键词：高职教育；师资培训；培训标准；校本培训；人事制度

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作者：徐平利，黄亚妮 （深圳职业技术学院）

出处：职教论坛 2004

关键词：深圳职业技术学院；专业设置；产业结构调整；人才需求；人才培养模式

摘要：从2003年初开始,教育部紧密联系有关部门和行业,认真组织有关行业部门、企业和职业院校的专家,对我国制造业和现代服务业发展对技术、技能型人才的实际需要进行了专题调研。调研情况表明,产业界的创新和劳动生产率的提高严重缺乏强有力的人力资源支持。根据调查研究和行业人力资源需求的分析预测,教育部、劳动保障部 ...

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