杨黎明
职称：
作者：杨黎明 （上海市教育科学研究院）
出处：职教论坛 2006
关键词：职业教育；课程；衔接
摘要：为构建我国“学分银行”和形成教育四通八达的立交桥,本研究在终身教育理念的背景条件下提出了中等职业教育与基础教育、职业培训、高等职业教育相衔接的课程体系的总体框架模型,中等职业教育和普通高中课程、中等职业教育和国家职业资格培训课程、中等职业教育和高等职业教育课程衔接个案模型,并就中等职业教育与基础教育 ...
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作者：杨黎明 （上海市教育科学研究院 研究员）
出处：工会理论研究(上海工会管理干部学院学报) 2005
关键词：高等职业教育；需求驱动；供给；20世纪80年代；彩色电视机；消费者；供不应求；供过于求；销售中心
摘要：一、高等职业教育的“供给驱动”和“需求驱动”1.1高等职业教育的“供给驱动”“供给驱动”的核心是“供给”。在商品供不应求的情况下,厂商是市场的主宰,在最需要的时间里生产出尽可能多的商品是厂商的惟一追求。人们都会清晰记得,在20世纪80年代,消费者要想购买一台彩色电视机是一件非常困难的事。在商品供过于 ...
被引情况： 超星被引 3 次；
作者：杨黎明 （上海市教育科学研究院）
出处：中国职业技术教育学会2006年学术年会 2006
摘要：学历证书,通常是指一个人在国民教育系列中所接受的某一层次教育的证明。是受教育者综合文化素质和教育水平的反映。在普通教育中,它是文化程度凭证；在职业教育中,它是文化程度及职业能力水平的标志,也是从业的基本条件之一。国家职业资格证书则是指劳动者在按照国家制定的职业分类、职业标准或从业资格条件,由政府认定 ...
作者：杨黎明 （上海市教育科学研究院）
出处：上海工会管理干部学院学报 2004
关键词：企业；发展问题；人员；支持；参与；生命力；原因；高等职业技术教育；教育界；高职教育
摘要：近来在教育界,高等职业技术教育的发展问题一直成为人们议论的中心,到底如何正确地看待这个新生事物?作为一个教育科研人员,笔者认为:高等职业技术教育具有无限的生命力,其原因在于高等职业技术教育的根是深深
作者：郑建萍，杨黎明 （同济大学职教学院；上海市教育科学研究院职成教研究所 （200032））
出处：世界职业技术教育 2004
关键词：联邦德国；职业教育；教学改革；教学计划；教学原则
摘要：1996年5月9日，联邦德国文化部长联席会议秘书处公布了《文化部长联席会议(KMK)就职业学校的框架教学计划的制定指南暨其与职业培训条例的协调》的决议，(以下简称《指南》)《指南》中首次出现以学习领域为基本原则来组织与职业相关的教学内容。
被引情况： 超星被引 1 次；
作者：杨黎明 （上海市教育科学研究院职成教研究所）
出处：中国职业技术教育 2003
关键词：自主选择；学分制；职业院校；选课制；教学管理；学习方式；思想政治工作
摘要：一、什么是职业院校的学分制 学分制是19世纪末产生于美国的一种教学制度。学分制是以学分为计算学习量的单位,以学分衡量学生学习完成情况,并以学生必须取得最低学分作为毕业标准的,为学生
被引情况： 超星被引 14 次；
作者：杨黎明 （上海市教育科学研究院职成教研究所）
出处：西北职教 2004
关键词：职业教育；“需求驱动”；市场经济；培养目标；教学模式；办学理念；中国
摘要：“需求驱动”条件下的职业教育，既要满足企业的需求，又要满足学生的需求，这对于传统的以我为主的职业教育来说，实在不是一件容易做到的事。对于职业院校来说，这是一场“破釜沉舟”的变革。市场经济不相信眼泪，面对职业教育的激烈竞争，一个不争的事实是，职业院校必须主动进行改革，不改革是没有出路的。
作者：杨黎明 （上海市教育科学研究院职成教研究所 上海）
出处：职业技术教育研究 2003
关键词：分层教学；学分制度
摘要：一、分层教学产生的客观必然性。近年来,由于多方面的原因,进入职业学校学习的青年人的文化基础一直让人揪心,而且糟糕的是,这种情况是乎还将继续延续下去。下面我们以上海市的近况为例,对此作一简要的阐述。
作者：杨黎明 （上海市教育科学研究院职教研究所）
出处：成才与就业 2002
关键词：高等职业技术教育；生命力；高等职业技术学校；企业界；发展问题；技术型人才；毕业生；企业发展；用人单位；人才培养
摘要：一、企业发展离不开高等职业技术教育近来在教育界,高等职业技术教育的发展问题一直成为人们议论的中心,到底如何正确地看待高等职业技术教育?作为教育科研人员的我个人认为:高等职业技术教育具有无限的生命力其原因在于高等职业技术教育的根是深深地扎在企业这块沃土之中的。高等职业技术教育的发展离不开企业的支持和参 ...