作者：南海，闫谱 （山西大学继续教育学院）

出处：职教论坛 2011

关键词：职业教育；地方特色；区域经济

摘要：进入新世纪以来。我国的工业化、城市化与现代化的发展整体呈现加速的态势，区域经济发展表征出集聚、极化与流动性等显著特征，职业教育在服务区域经济社会发展过程中的重要作用日益显现。职业教育“地方特色”的创建对于促进区域经济社会发展的意义愈来愈重大。我国职业教育的发展已经进入到全面创建富有“地方特色”职业教 ...

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作者：南海 （山西大学继续教育学院）

出处：教育科学 2009

关键词：职业教育；半工半读；半工半读制度

摘要：半工半读与职业教育有着天然的联系。我国职教界对这个概念的理解比较混乱。正确解读它对于中国职业教育办学模式的研究至关重要。所谓职业教育的半工半读,从广义上说,是指存在于职业教育中的既工作又学习或既学习又工作的教育形式、学习形式或教育制度。在中国,理想的职业教育半工半读制度应是指职业教育机构实施半工半读 ...

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作者：龚孟伟，南海 （淮南师范学院；山西大学继续教育学院）

出处：山西大学学报·哲学社会科学版 2010

关键词：教学文化；内涵；结构

摘要：教学文化是指教学主体为了解放个性、完善人格、陶冶情操,促进知情意行和谐发展,加速个体社会化进程,持续提升教与学的品质,而以表意符号或象征符号为中介,在社会文化的规范和影响下,通过师师之间、师生之间和生生之间的交往互动而建构起来的教学生活方式,它是师生集体文化生成过程与生成结果的辩证统一,是集体协商赋 ...

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作者：龚孟伟，南海 （南京师范大学课程与教学研究所；山西大学继续教育学院）

出处：教育理论与实践 2011

关键词：教学文化；社会因素；师生主体因素；教育理论发展因素

摘要：当代教学文化的生成与发展、变革与建构、擢升与超越受到社会因素、师生主体因素和教育理论发展因素的制约。教学文化不仅受到政治、文化和经济等社会因素的影响,也受到师生的教学观念、文化素质、个性心理和道德情操的制约。同时,教育理论的发展也为教学文化提供了绵延不绝的理论滋养,促进了教学文化内涵的丰富和扩大,彰 ...

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作者：龚孟伟，南海 （南京师范大学教育学博士后流动站；山西大学继续教育学院）

出处：教育理论与实践 2011

关键词：儿童中心；教学文化；价值；局限

摘要：教学文化的发展离不开历史审视与批判继承,儿童中心教学文化在教学实践中或隐或显,绵延不绝,它彰显着独特的价值,也不可避免地存在局限。其主要价值在于,它贴近儿童的真实生活,把儿童从成人世界的禁锢中解放了出来,能充分发挥儿童的主体性,尊重儿童的个性差异,重视儿童的体验和理解,有利于儿童人生价值和生命意义的 ...

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作者：南海 （山西大学继续教育研究中心；陕西师范大学）

出处：职教论坛 2009

关键词：职业教育；职业教育观

摘要：职业教育是一个位于教育这个属概念之下的与普通教育相平行的一个种概念。任何一个国家或地区的职业教育均包括职业学校教育和职业培训两个组成部分。虽然职业教育的存在形态众多,但是其本质内涵都是相同的,即,都与职业知识与职业技能的获得有关。职业生涯是人一生中最为珍贵的发展阶段和实现人生价值的黄金时节。在全球化 ...

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作者：南海，薛勇民 （山西大学）

出处：理论探索 2009

关键词：可持续发展；可持续发展能力；哲学基础；科学技术基础；文化基础

摘要：可持续发展作为一种新型的社会发展战略和目标,有着非常丰富的内涵。可持续发展能力、可持续发展的哲学基础、科学技术基础及其文化基础理应成为深入探究的重要内容,对这四方面的研究有助于我们在更深层面上认识可持续发展理论的实质。

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作者：南海 （山西大学继续教育学院）

出处：职教通讯 2012

关键词：职业教育生态环境；职业教育文化生态；改善策略；中国

摘要：职业教育总是受制于一定的文化环境的,我们把职业教育在其所处的文化环境中的生存与发展的状态称之为职业教育文化生态。现阶段,我国职业教育文化生态的状况令人堪忧,为了从根本上改变这种状况,应努力培育对中国职业教育构成文化支撑的中国特色的职业教育文化体系,构建国家职业教育校企合作政策制度体系文化,按照产业的 ...

作者：南海，薛勇民 （山西大学；山西大学）

出处：中国职业技术教育 2007

关键词：生涯教育；概念问题；职业转换；生命活动；社会个体；接受教育；主轴；培训

摘要：笔者在本刊2006年36期《什么是生涯》一文中对生涯的概念进行了阐释,提出了所谓广义的生涯,是指社会个体在其整个生命活动的时空中所经历的以接受教育(培训)与职业转换为主轴的一切活动的总和;所谓狭义的生涯,既可以指社会个体在其某一段生命活动的时空里所经历的以教育(培训)与职业转换为主轴的一切活动的总和 ...

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作者：南海 （山西大学继续教育学院）

出处：职教论坛 2008

关键词：中职硕士；专业学位；辨析

摘要：目前,\'中职教师在职攻读硕士学位\'与\'中职硕士\'的使用均比较混乱。这种情况不利于\'中职教师在职攻读硕士学位\'这一在我国尚属新生事物的专业学位教育形态的理论研究和实践运作。\'中职教师在职攻读硕士学位\'是一个特称命题,\'中职硕士\'也是指一个特定的在职攻读某种特定学位的学员群体。

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