作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所）

出处：江苏高教 2003

关键词：大学排行；心态；价值观

摘要：当前 ,大学排行以迅猛之势汹涌而来 ,对传统的大学评价制度造成了巨大的冲击。在要不要进行排行的问题上 ,迄今为止还存在着诸多的看法 ,也存在着较大的争议。在这些看法、争议的背后 ,体现了不同的心态 ,凸显了不同的教育价值观

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作者：裴云

学位名称：硕士

出处：厦门大学 2003

关键词：大学排行；评价理论

摘要：大学排行理论研究，是大学评价理论研究中的热点问题，同时又是一个不能不加以关注的重大问题。大学排行的出现，具有深刻的社会动因，是对传统的大学评价制度弊端的一种折射，同时反映出大学外部专业化评价已成为不可阻挡的历史趋势。    本文从评价理论的角度，结合实证分析， ...

作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所）

出处：扬州大学学报(高教研究版) 2003

关键词：高职教育；高职教育本质；高职教育特征

摘要：什么是高职教育 ,高职教育具有哪些特征 ,这是高职教育最基本的理论问题。然而在这个最基本的问题上 ,人们的认识却是观点各异 ,众说纷纭 ,出现了不少认识上的误区。究其原因 ,主要在于人们未能从高职教育的本质出发来理解高职教育 ,未能分清高职教育的本质与非本质特征。实践证明 ,只有从事物的本质出发 , ...

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作者：裴云 （厦门大学　　厦门）

出处：广东外语外贸大学学报 2003

关键词：人才；结构；弊端

摘要：当前我国大学生就业问题出现一个悖论:一方面大学生就业难,显得“人才过剩”,另一方面一些职业岗位人才严重短缺;本文从宏观的角度对造成这一现象的深层原因进行分析。

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作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所 福建 厦门 361005）

出处：河南司法警官职业学院学报 2003

关键词：高职教育；职业性；误区

摘要：在传统观念中,高职教育被认为是一种与“职业岗位”有密切关联的教育形式,和与“学科建设”有关的普通高教形成鲜明的对照。那么,高职与“职业”到底有无关系、有何关系、是表面上的关系还是有本质的关系等,都是高职教育首要解决的问题。

作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所　　福建厦门　　（361005））

出处：中国地质大学学报(社会科学版) 2003

关键词：大学排行；指标体系

摘要：指标体系是大学排行功能发挥的基石。文章认为,指标体系的价值体现在完整性、精确性、流畅性三个方面。

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作者：裴云 （厦门大学　　福建厦门　　（361005））

出处：复旦教育论坛 2003

关键词：公共外语；教学；校外外语培训

摘要：当前 ,大学的公共外语教学似乎出现危机 ,学生普遍对其缺乏兴趣。与此同时 ,校外的外语培训却如异军突起 ,非常火爆。综观二者 ,前者之如盛宴 ,后者之如快餐。那么 ,当前为何盛宴不盛 ,快餐却快 ?通过分析 ,可以得到诸多的启示。

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作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所）

出处：中国职业技术教育 2003

关键词：技术；技术型人才；技术型人才教育

摘要：职业教育是培养应用型、技术型人才的教育,本文主要通过对什么是技术、什么是技术型人才的分析看职业教育的性质与特点。

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作者：裴云 （厦门大学高等教育研究所　　福建厦门　　（361005））

出处：广东工业大学学报(社会科学版) 2003

关键词：大学排行；文理科；权重；导向性

摘要：大学排行中文理科的权重分配问题是一个非常重要的话题 ,其合理性直接关系到大学排行本身的指标体系是否具有科学性 ,从而影响到整个大学排行的公正性。而且 ,这个比重还会对大学的发展方向产生某种导向性 ,从而对大学未来的发展产生重大影响。文章从这两个方面对大学排行中文理科的权重分配问题进行简单分析

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作者：裴云 （厦门大学高等教育科学研究所　　福建厦门）

出处：河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 2003

关键词：普通高等教育；高职教育；职业岗位；学科

摘要：传统的观点认为 ,高职教育是与职业岗位有关的教育形式 ,而普通高等教育是与学科有关的教育形式。这种按照“职业岗位”和“学科”来区分高职教育与普通高等教育 ,是一种本质的区分 ,还是一种表面层次的区分以及区分标准本身是否规范合理都需要进行探讨。本文拟从理论和实践两个角度 ,对普通高等教育与高职教育的区 ...

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