作者:汪锋 (南通职业大学)
出处:职教论坛 2017
关键词:高职教育;现代学徒制;校企合作;工学结合
摘要:推行现代学徒制旨在通过制度创新和人才培养模式改革来实现校企“双主体”育人。目前我国现代学徒制改革试点中所暴露的法律法规体系不健全、企业主体作用发挥不够、学生参与热情不够、人才培养模式缺乏标准等问题已经成为其全面推广的桎梏。真正要让现代学徒制全面推广必须要发挥政府的主导作用,完善法律法规和政策保障体系 ...
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作者:汪锋 (南通职业大学)
出处:职教论坛 2017
关键词:工匠精神;道技合一;工业文化;高职教育;校企合作;中国制造
摘要:根据\'工匠精神\'中\'道技合一\'的核心要义,阐述了传承和弘扬\'大国工匠\'精神对当下我国实现\'中国制造\'强国之梦的特殊意义。针对高职院校普遍存在的校企合作难以深度开展的现象,分析了其校企文化冲突的原因,指出\'大国工匠\'精神的培育是二者的利益契合点,应当以此推进高职教育文化建设。从课程 ...
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作者:汪锋 (南通职业大学)
出处:职业技术教育 2017
关键词:高职院校;学生宿舍;人际生态;人际冲突
摘要:宿舍是高职院校展现环境育人功能的重要场所,深藏在高职院校宿舍内部\'稳定—冲突—稳定\'人际生态决定着宿舍基本亚社会形态。针对高职院校宿舍人际冲突形态具有隐秘性、必然性和多因性等特征,通过运用创设防控触点框架系统,有效畅通冲突信息传达通道,共建团体心理自治方案,有力化解微小人际冲突矛盾以及实施危机逐 ...
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作者:汪锋 (南通职业大学)
出处:中国职业技术教育 2017
关键词:校企合作;综合能力本位教育;“校-企-校”高职育人共同体;高新技术转化;创新能力
摘要:针对目前高职校企合作\'学校一头热\'问题,运用综合能力本位教育理念及其创造力四要素关系和SECI知识螺旋模型,提出产业转型升级背景下科技创新成果转化能力应当作为高职人才培养核心能力的观点,而且必须依托高端技术及产品开发的本科院校和科研机构,通过\'校-企-校\'协同育人创新模式,才能真正形成高新技 ...
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作者:汪锋 (南通职业大学纪委)
出处:职业技术教育 2017
关键词:高职教育;双主体办学;校企合作;趋利共赢
摘要:传统高职办学模式已由\'孤军奋战\'转向\'通力合作\',然而推进\'双主体\'办学进程最有力的生成架构是\'趋利共赢\',即趋\'经济利益\',赢\'社会效益\'。各方应依照政策指引、杠杆推进、资源整合和利益反哺的逻辑路径,以经济利益为内生发展之力、社会效益为外延生态建构,有力推动双主体办学进程。
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作者:汪锋,陈刚 (南通职业大学)
出处:江苏高教 2017
关键词:现代职教;体系构建;一般系统结构理论;专本联合培养;中高职衔接;江苏
摘要:以江苏产业经济全国领先的地位、大众对教育消费日益趋高的需求、职业教育赶超发达国家的定位为研究背景,以一般系统结构理论有关系统自我完善与可持续发展机制为原理,依据职业教育自身的发展规律,针对江苏省开展现代职业教育体系构建试点工作五年来的得失曲直,文章提出了在“十三五”期间,在国家政策框架内坚守高职办学 ...
作者:汪锋,任海华 (南通职业大学党委组织部;南通职业大学国际合作教育学院)
出处:学校党建与思想教育 2017
关键词:高职院校;仪式教育;重大纪念活动;思想教育
摘要:高职院校要运用重大纪念活动载体实施仪式教育,构建起坚守传统重大纪念活动主阵地,牢牢把握意识形态高地话语权;借助新自媒体拓展校园文化新空间,努力营造文明和谐文化新生态;拓展线下传统活动与线上虚拟互联互通互动新视野,树立大学精神凝练发展传承新通道的有效路径。
作者:汪锋 (南通职业大学党委组织部)
出处:教育与职业 2015
关键词:现代职业教育;新型城镇化;路径
摘要:在推进以人为核心的新型城镇化过程中,会面临需要产业发展支撑、提升农民职业能力、提升公共服务水平等瓶颈问题。现代职业教育要在服务产业结构调整、服务城乡统筹、服务人的全面发展等方面找准着力点,按照“适应需求、面向人人、有机衔接、多元立交”的原则,通过优化职业教育布局、降低接受职业教育的门槛、打通职业教育 ...
作者:汪锋,任海华 (南通职业大学党委组织部;南通职业大学国际合作教育学院)
出处:学校党建与思想教育 2016
关键词:高职院校;仪式教育;重大纪念活动;思想教育
摘要:高职院校面临着思想政治教育途径、校园文化熏陶环境和大学精神传承路径缺失的困境。运用重大纪念活动载体实施仪式教育,构建起坚守传统重大纪念活动主阵地,牢牢把握意识形态高地话语权;借助新自媒体拓展校园文化新空间,努力营造文明和谐文化新生态;拓展线下传统活动与线上虚拟互联互通互动新视野,树立大学精神凝练发展 ...
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作者:汪锋 (南通职业大学)
出处:高等农业教育 2015
关键词:职业教育;现代职业教育体系;机制创新
摘要:构建现代职业教育体系关键是要提升职业教育的服务能力、吸引能力和融通能力,而实现这个转变则必须通过创新市场发展机制,多元投入机制、社会用人机制和教育体系转换衔接机制,并形成制度保障。
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