作者：管德明 （南通职业大学　　江苏南通）

出处：教育探索 2007

关键词：高职；教育体系；构建

摘要：在和谐社会的背景下,构建和谐高职教育体系有着重要的现实意义.我们只有深刻分析和认识高职教育在地区分布、投入和投资方式、外延和内涵建设、类型层次、资源分配和行政管理等方面的不和谐因素,并提出解决问题的有效措施、办法和途径,才能有力推进完整和谐的高职教育体系的建设.

作者：管德明，姬玉明 （南通职业大学党委）

出处：江苏高教 2007

关键词：长三角；高职教育；产学合作；战略

摘要：高职教育的进一步发展,要求高职院校与产业间的合作实行\'无缝对接\'.本文通过分析长三角高职教育产学合作的现状,认为产学合作是地区高职教育发展的必由之路.学校必须更新办学理念、企业的人才培养和职工培训应主动依托当地的高职院校、政府应运用政策杠杆强力推动、社会中介积极参与,长三角高职教育的产学合作才能 ...

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作者：管德明 （南通职业大学党委）

出处：江苏高教 2005

关键词：高职教育；办学理念；创新

摘要：高职教育一直沿用传统高等教育办学理念,发展至今,已不能很好地适应高职教育的可持续发展.因此,创新办学理念,建立与高职教育相适应、具有高职特色的办学理念,促进高职教育健康、协调、可持续发展至关重要.本文从教育管理、专业建设、人才培养和毕业生就业等四个方面作了分析与探讨.

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作者：管德明 （南通职业大学　　江苏南通）

出处：黑龙江高教研究 2006

关键词：高职高专；人才培养；办学水平；评估；研究

摘要：要使高职高专院校人才培养工作水平评估真正起到提高人才培养工作水平、推动高职高专教育持续健康发展的作用,在评估工作中,就必须正确处理软件与硬件的关系、迎评与建设的关系、材料形式与内涵的关系、办学主体中政府与学校的关系以及专家组成中本科专家与高职高专专家的比例关系。

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作者：管德明 （南通职业大学）

出处：淮海工学院学报·社会科学版 2010

关键词：金融危机；高职教育；改革；大学生；就业

摘要：基于宏观和个案的分析,认为金融危机对高职毕业生就业的消极影响有限,而地方经济发展实力和学校人才培养水平才是决定高职院校毕业生就业率高低的主要因素。因此,紧跟国家和地方经济结构调整的步伐,坚持以就业为导向,以专业建设和课程改革为切入点,致力于内涵建设,积极推进人才培养模式的转型,是高职院校在谋求发展中 ...

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作者：管德明 （南通职业大学　　江苏南通）

出处：教育与职业 2005

关键词：《评估方案》；高等职业教育；高等专科教育；高职高专；并题；中国；教学管理；师资队伍建设；教学效果

摘要：高职教育自20世纪80年代兴起之日起,就被明确作为我国高等教育的一个类型而存在.1999年第三次全国教育工作会议上提出要大力发展高职教育,教育部决定把高等职业教育、高等专科教育和成人高等教育三教统筹,简称高职高专教育.至此,并题而论由约定俗成变为官方定论.但二者在概念上,一个体现为类型,一个突出为层 ...

作者：管德明 （南通职业大学）

出处：青岛职业技术学院学报 2009

关键词：就业；应用型技术人才；后危机时代

摘要：国际金融危机已影响到国内实体经济和高校毕业生的就业。文章从宏观和微观层面分析了高职毕业生就业状况,指出应用型技术人才的需求并未明显下降且有可能恢复性上升。目前,高职院校需要在稳定规模,调整结构上作好文章:以示范性高职院校建设为契机,提升人才培养质量;以地区产业结构调整为导向,优化专业设置;以产学研合 ...

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作者：管德明，秦旺锋 （南通职业大学　　江苏南通；南通职业大学　　江苏南通）

出处：黑龙江高教研究 2005

关键词：高等教育；投入方式；办学效益

摘要：政府是高等教育投入的主渠道,高校在依赖政府投入的同时,还应积极筹措外资、民资和社会资金,依法吸收广大学生家长对教育的投入,实现多渠道教育投入,并充分利用现有办学条件,提高办学效益。

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作者：陶毅，管德明 （江苏南通职业大学）

出处：教育与职业 2005

关键词：高职教育；高职院校；高技能人才；普通高校；人才培养目标；技能培训；密切联系；学校；普通高教；发达国家

摘要：我国是一个人力资源异常丰富的国家，但人才资源又相对贫乏。到目前，我国高中阶段入学率仅为44%，每年还约有700多万初中毕业生没有机会接受教育和培训，还有2250万国有企业的下岗职工和数以亿计的农村富余劳动力急需进行技能培训，高级技工、技师占技术工人总量的比例为3.5%，远低于发达国家的20%~40% ...

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作者：姬玉明，管德明 （南通职业大学）

出处：2011江苏省高等教育学会学术年会暨”建设高等教育强省:综合改革“学术研讨会 2011

关键词：院校研究；理论；高职院校；地位；作用

摘要：院校研究概念与理论皆来自美国.美国高等教育的兴旺与发达，院校研究功不可没.20世纪80年代，我国本科院校的许多学者和部分教育界人士率先接受了这一理论，在他们的大力推介下，高职教育界前不久开始逐步认识并加以重视.院校研究理论面向整个高等教育领域，对我国的高职教育事业和高职院校发展都具有普遍的实践意义和 ...