作者：耿秀秀，王振洪 （浙江师范大学职业技术教育学院；金华职业技术学院）

出处：教育与职业 2014

关键词：同质化；特色化；高职教育；品牌

摘要：同质化现象既是高职院校外延式演进的必然结果,也是阻碍当下高职院校持续发展的重要因素.标准化的评价体系、市场化的社会趋势、井喷式的发展模式,是导致高职教育产生雷同现象的三犬主要原因.破解同质化,呼吁特色化,以特色为核心的高职教育品牌建设成为突破雷同现象的着力点.加强顶层设计、明晰品牌定位、助力内涵发展 ...

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作者：王振洪，邵建东，王亚南 （金华职业技术学院；浙江师范大学职业技术教育学院）

出处：高等工程教育研究 2014

关键词：高职院校；管理文化；教师成长

摘要：管理文化是在对校内外人、财、物、信息等资源进行分配与整合的过程中,所创造的各种文化形态的总和.以教师成长理论为分析框架审视当前高职院校的管理文化,主要存在“六重六轻”问题;重专轻兼,教师成长结构失衡;重上轻下,教师成长自主受限;重硬轻软,教师成长动力不足;重同轻异,教师成长路径趋同;重用轻育,教师成 ...

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作者：邵建东，王振洪 （金华职业技术学院）

出处：中国高教研究 2011

关键词：高职院校；专兼职教师；互动合作

摘要：专兼职教师互动合作是高职教育\'校企合作、工学结合\'最直接的形式和最基本的要求。目前,高职院校专兼职教师合作的平台还不够完备、合作意识还较缺乏、合作领域还不够宽泛、合作管理还不够完善,没有真正形成互利共赢的局面,需要通过创新互动合作平台、建立互动合作机制、拓展互动合作领域、打造互动合作团队等策略, ...

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作者：王振洪 （金华职业技术学院）

出处：中国高等教育 2011

关键词：高职高专；师资培养；主阵地；幼教；学前教育；人口数量；教育资源；入园

摘要：一段时间以来，学前教育成为全国上下关注的焦点。许多地方出现了“入园难、人园贵”的现象。目前，全国的毛入园率仅达到50％。学前教育供需之间的矛盾不会是个短期现象，据测算，未来10年内，全国入园人口数量会在5000万左右，而目前入园幼儿数量为3000万，在相当长时间内都会存在学前教育资源不足的问题。

作者：王振洪 （金华职业技术学院）

出处：中国高教研究 2010

关键词：高职院校；区域经济；校企合作；办学特色

摘要：高职院校肩负着培养高素质技能型人才、服务区域经济社会发展的责任与使命。在高等教育后大众化时代,高职院校需要主动嵌入区域经济社会发展,紧跟经济发展彰显目标特色,深化校企合作培育专业特色,注重实践能力、专兼一体锤炼教师特色,引进企业文化打造文化特色,从而形成鲜明的办学特色,提升学校核心竞争力。

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作者：邵建东，王振洪 （金华职业技术学院）

出处：教育发展研究 2011

关键词：高职院校；兼职教师组织

摘要：高职院校兼职教师组织是松散性教育组织,其特征为组织结构分散化、信念多元化和职能多样化三个方面,同时又存在管理行政权力泛化、管理手段集中化和行政思维及行为的路径依赖等问题。要解决这些问题,须走向参与式决策、平行沟通、多样激励和模糊评价的治理,这也是实现高职院校兼职教师有效管理的必然趋势。

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作者：王振洪，邵建东，成军 （金华职业技术学院；浙江省现代职业教育研究中心）

出处：中国高等教育 2012

关键词：校企合作；利益共同体；高职院校；新模式；人才培养方案；企业合作；高职教育；企业集团；学校；职业技术学院

摘要：近年来,我国高职院校坚持以\'服务为宗旨、就业为导向\',加强\'校企合作、工学结合\',比较明显地提高了人才培养的质量。但由于受传统观念、社会经济发展状况等影响,高职院校的校企合作存在合作内容比较狭隘、缺乏互惠共赢的利益机制、缺少互动交流的合作平台等问题,仍面临一些不容易突破的困境。金华职业技术学 ...

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作者：王振洪 （金华职业技术学院,党委、院长办公室）

出处：浙江师范大学学报(社会科学版) 2011

关键词：高职教育；校企合作；演变趋势；深化策略

摘要：我国高职教育校企合作从初起到深化,有着明显的阶段特征,在加快转变经济发展方式的大背景下将迎来新的发展机遇。高职院校要在深化教育教学改革中,积极探寻基于不同需求类型的校企深度合作模式,努力实现从\'点状\'到\'块状\',再到\'网状\'的合作,以此提高校企合作的效能与活力,推进高职教育的可持续发展。

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作者：王振洪 （金华职业技术学院）

出处：中国高等教育 2010

关键词：教学科研组织；高等教育大众化；高等职业教育；经济社会发展；职业教育发展；大众化阶段；改革开放；毛入学率

摘要：改革开放以来,我国的高等教育实现了历史性的跨越,毛入学率从1980年的2%提高到2008年的23.3%,进入了大众化阶段。在这一过程中,由于国家把职业教育特别是高等职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,出台了一系列加快职业教育发展的政

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作者：王振洪，王亚南 （金华职业技术学院；浙江师范大学职业技术教育学院）

出处：黑龙江高教研究 2012

关键词：高职教育；校企合作；利益机制；构建路径

摘要：校企合作利益机制的实质是校企合作过程中各利益相关主体基于自身利益诉求,相互博弈,寻求\'共赢\'的动态过程,主要从利益观念导向、利益激励驱动、利益诉求协调、利益保护等四个层面进行构建。各合作主体应在互利共赢的前提下,以\'利益最大化\'为标尺,完善利益机制,推进校企深度合作。

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