作者:彭跃湘,胡佳英,周劲松 (湖南工业职业技术学院教务处)
出处:成人教育 2009
关键词:工学结合;实训基地;核心技能;人才培养
摘要:共享型实训基地是目前中国国情下实施工学结合人才培养的平台,是使实训内容与实际生产工艺同步的载体,是实现毕业生与企业零距离的重要保障,是学校与企业对接的契合点。实训基地要按照共享性原则、效益性原则、持续性原则、与企业生产工艺同步的原则进行建设。
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作者:周劲松,李怡 (湖南工业职业技术学院)
出处:教育与职业 2007
关键词:高等职业教育;经费投入;现状;对策
摘要:文章分析了当前我国高等职业教育经费投入状况,指出经费投入不足是制约高等职业教育发展的瓶颈之一,并根据影响高等职业教育经费投入的因素,结合实际,提出了解决高职教育经费保障问题的思路与对策.
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作者:金潇明,周劲松,文益民,彭跃湘 (湖南工学院;湖南工业职业技术学院)
出处:中国职业技术教育 2009
关键词:人才培养模式;高技能;创新型;产业结构
摘要:在分析湖南装备制造产业结构调整的现状与趋势的基础上,指出装备制造业创新型高技能人才的基本特征包括专业素质、职业品质和认知能力三个方面。从学校教育的角度探讨了制造类创新型高技能人才的培养模式选择的基本原则,结合行业和区域现实研究了二力培养,三层循环,四个一体人才培养模式创新的途径。
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作者:周劲松,李怡 (湖南工业职业技术学院 湖南长沙 (410007))
出处:职业技术教育 2008
关键词:高等职业教育;经费投入;政府;
摘要:高等职业教育是教育经费投入缺欠的重灾区,集中表现为:政府财政投入不足,社会投入有限,相关经费政策不能落实到位等。因此,应加快完善和规范以政府投入为主、多渠道筹措经费的职业教育投入保障机制,建立和完善符合市场经济发展要求的职业教育拨款政策和成本分担机制,才能确保高等职业教育的发展获得长期的、稳定的办学 ...
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作者:周劲松,肖智清 (湖南工业职业技术学院教务处;湖南工业职业技术学院)
出处:职业技术教育 2008
关键词:高等职业教育;质量评价;全面质量管理
摘要:高等职业教育质量应理解为\'高等职业教育满足社会需要的程度\',其内涵中既包括所提供的服务质量,同时包含自身的发展质量。高等职业教育质量评价应建立层级分明的评价机制,包括国家高等职业教育质量评价、区域(省级、地市级)高等职业教育质量评价、高等职业院校教育质量评价等评价体系。
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作者:周劲松 (湖南工业职业技术学院)
出处:湖南工业职业技术学院学报 2011
关键词:示范性高职院校;项目化管理;建设;效能
摘要:推行项目化管理将为高职院校的发展与改革带来前所未有的活力。在坚持理念先行、以人为本、激励与引导等原则的前提下,从战略、制度、监控、文化四个层面推进国家示范性高职院校的项目化管理建设,这具有重要的实用与可供借鉴价值
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作者:舒底清,周劲松 (湖南省教育科学研究院职业教育与成人教育研究所;湖南工业职业技术学院)
出处:职教通讯 2012
关键词:职业教育;质量监测;系统构建
摘要:职业教育质量监测是国家行为,是为职业教育科学决策提供支撑的重要手段。当前,职业教育质量监测存在认识不到位、目标偏失、指标单一、客体唯一等问题。系统构建职业教育质量监测体系应以提升职业教育服务经济社会发展能力为导向、发挥教育行政部门的引领指导作用和职业院校的主体作用、建立分级监测体系、加强监测体系的开 ...
被引情况: 超星被引 5 次;
作者:周劲松 (湖南工业职业技术学院)
出处:中国电力教育 2009
关键词:生产性实训基地;校企合作;功能定位
摘要:生产性实训基地建设是高职教育改革创新中理念创新、体制创新、机制创新、模式创新的重要载体和核心领域,通过以促进校企合作和开展工学结合为人才培养模式为出发点,阐述了生产性实训的基本内涵与特点,论述了校内生产性实训基地的功能定位,探索了校内生产性实训基地的功能实现的基本策略和主要途径。
被引情况: 超星被引 39 次;
作者:周劲松 (湖南工业职业技术学院)
出处:教书育人 2010
摘要:专业群建设是高职院校对接产业、强化办学特色的战略选择,是高职院校内涵建设的重要内容,是高职院校更好地发挥对产业发展的前瞻性和长远性的基础支持作用,进而实现自身的可持续发展的应然选择。\'专业群\'作为由工程对象相同、技术领域相近的相关专业组成的集合,群内各专业具有资源共享的必然要求,因此,按专业群分 ...
被引情况: 超星被引 4 次;
作者:周劲松 (湖南工业职业技术学院)
出处:中国轻工教育 2010
关键词:课程体系;学分制;框架设计;高职院校
摘要:本文在阐述学分制改革对高职院校课程体系现实要求的基础上,提出了课程体系设计的四大基本原则,即系统化、平台模块化、职业化和多样化,进而论述了学分制条件下工科高职院校课程体系设计的技术思路:搭建三大课程平台,定位人才培养目标;模块化平台课程,引导学生自我发展;项目化职业能力,提高人才培养效率;小型化课程 ...
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