芦京昌
职称：
作者：王飞，芦京昌 （浙江杭州职业技术学院）
出处：职业 2009
关键词：世界宣言；学校创业教育；教育基础；终生受益；就业指导；专业教师队伍；自主创办；教育质量；指导教师；亲
摘要：联合国教科文组织1998年10月发表了《21世纪的高等教育?展望与行动世界宣言》和《高等教育改革和发展的优先行动框架》两个文件,强调必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,指出培养学生的
作者：蔡海涛，芦京昌 （浙江省杭州职业技术学院）
出处：职业 2009
关键词：课程改革实践；高技能人才；实践教学过程；教学环节；人才培养；工学；实习单位；教学内容；高职办学；实习岗位
摘要：一、\'顶岗实习\'实践探索\'顶岗实习\'是高职人才培养方案规定的教学内容,是培养面向生产实践第一线的高素质高技能人才的重要手段,是学生职业能力形成的关键教学环节,是工学结合培养高技
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作者：王颖，张艳峰，芦京昌 （杭州职业技术学院 浙江杭州 （310014））
出处：考试周刊 2008
关键词：高职院校；汉语口语类课程教学；现状；原因对策
摘要：本文以在杭高职院校为例，就高职院校汉语口语类课程的教学现状及教学对策进行研讨，提出解决问题的办法，摸索有效的教学手段，切实提高学生的汉语口语表达能力。
作者：芦京昌，王飞 （杭州职业技术学院）
出处：职业技术教育 2007
关键词：生源市场；高职院校；招生；就业导向；浙江省
摘要：近年来，浙江省高职教育规模不断扩大，其招生规模也逐年增长。随着普通本科教育持续扩招及未来生源总量的下降，高职院校生源必然出现紧缺。为继续推动浙江省高职教育持续健康发展，政府应加强引导，努力营造良好的高职招生环境；高职院校自身也要加强内涵建设，以就业为导向，以质量、特色吸引生源，同时做好招生宣传工作。
被引情况： 超星被引 5 次；
作者：芦京昌 （杭州职业技术学院 浙江杭州）
出处：绍兴文理学院学报 2006
关键词：应用文；走出课堂；市场导向
摘要：高职应用文教学是一个亟待探索的课题.高职应用文教学应从观念和认识、理论和实践、方式和方法、市场需求和就业导向等方面进行改革.
被引情况： 超星被引 3 次；
作者：芦京昌 （杭州职业技术学院 浙江杭州）
出处：职业技术教育 2006
关键词：高等职业教育；语文教学；教材；教法；考查方式
摘要：高职语文教学在解决传授知识、培养技能的基础上,还担负着提高学生专业素质和素养的任务。因此,教学所选教材要贴近学生生活,切合职教特点,要体现时代感;教学方法要强调多种方式、手段并举,教学语言要幽默、精练、生动;考查方式要多样,要以提高学生技能水平为目的灵活选择。
被引情况： 超星被引 3 次；
作者：芦京昌 （杭州职业技术学院 浙江杭州）
出处：教育与职业 2005
关键词：语文类课程；开设；培养高职人才；全面发展
摘要：本文就高职学院是否应开设语文类课程进行探讨,根据教学实践与调研情况,对如何培养合格的高职人才及语文类课程在其中的作用,阐述自己的观点,介绍一些做法。
被引情况： 超星被引 4 次；
作者：芦京昌 （杭州职业技术学院发展中心）
出处：职教论坛 2013
关键词：中高职衔接；现状和问题；发展与创新
摘要：目前单纯依靠中级技能型人才,已经难以满足科技向生产力转移的需要;而同时\'技工荒\'现象却又是客观存在。因此如何适应市场需求,加快高技能人才的培养,显得十分迫切。从一定程度上讲,中高职衔接实施的成功,决定了职业教育的可持续发展;而职业教育的可持续发展,将决定经济建设的成败。研究中高职衔接及其发展创新 ...
被引情况： 超星被引 9 次；
作者：朱琳佳，芦京昌 （杭州职业技术学院临江学院；杭州职业技术学院发展中心）
出处：职教论坛 2012
关键词：中高职衔接；课程衔接；模块化课程改革
摘要：尽管中高职衔接的模式有多种,但课程衔接始终是中高职衔接的关键。实践证明：模块化课程比较适用于中高职的课程衔接。即由中职、高职和企业相关专家共同开发、设计,适用于中高职衔接的课程贯通模块系统。其中,中职和高职模块均可层层分级,形成不同的子模块。各模块相对独立,又可避免重复和遗漏,组成中高职交互和递进的 ...
被引情况： 超星被引 59 次；
作者：范敏，芦京昌 （杭州职业技术学院）
出处：职业技术教育 2012
关键词：中等职业教育；高等职业教育；衔接模式；现代职业教育体系；杭州
摘要：中、高职衔接不是中职与高职的简单叠加或接续，而是两个系统在多种特征上的兼容并蓄和可持续发展。目前杭州市中、高职衔接主要有对口升学模式、五年一贯制模式、“3+2”模式和高职自主招生模式。基于我国建立现代职业教育体系的思路，根据现行中、高职衔接存在的问题，要做好中、高职衔接工作，应大力推行“2+1+2” ...
被引情况： 超星被引 26 次；