作者：黄日强，邓志军 （江西科技师范学院　　江西南昌；东华理工学院　　江西抚州）

出处：中国职业技术教育 2004

关键词：英国；国家职业资格证书制度；NVQ制度；职业资格鉴定体系；人力资源开发；中国；教育合作；职业教育

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作者：黄日强，邓志军 （江西科技师范学院职教所；东华理工学院）

出处：职业技术教育 2003

关键词：英国；企业；职业教育；参与；途径；发展态势

摘要：在英国,企业参与职业教育得到相关法律与政策的明确保障。企业通过参与宏观管理及决策,制订国家职业资格证书能力标准,参与教学过程实施,优化职教师资及直接创办职业学校的途径,推动职业教育发展,促成校企“双赢”。其发展态势为:企业主导作用日益明显,形式多样化、普遍化,重视核心技能开发及科研成果的开发与应用。

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作者：黄日强，何小明 （江西科技师范学院职教所；东华理工学院高职院；东华理工学院高职院）

出处：黄河水利职业技术学院学报 2007

关键词：政府；职业教育；发展；作用

摘要：发展职业教育,是政府的重要职责。职业教育的功能和作用,决定了发展职业教育是政府的职责。政府是行政权力的掌控者。政府的行政权力始终是职业教育发展的强大推进器,政府所拥有的行政权力决定了政府在发展职业教育中起主导作用。

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作者：黄日强，黄宣文 （江西科技师范学院职业教育研究所；东华理工学院信息工程学院）

出处：职教论坛 2007

关键词：澳大利亚；传统；现代；学徒培训制度

摘要：学徒培训制度是澳大利亚古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒培训制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。澳大利亚古老的学徒培训制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多学子的兴趣,焕发了新的生机。

被引情况： 超星被引 18 次；

作者：黄日强，何小明 （江西科技师范学院职教所　　江西抚州；东华理工学院高职院　　江西抚州）

出处：三门峡职业技术学院学报 2007

关键词：德国；职业学院；创建原因；入学资格；培养目标

摘要：德国职业学院是在第三级教育领域(高等教育)入学人数迅速扩张以及社会对不同素质人才需求的背景下于20世纪70年代创建的,被认为是企业与政府在高等教育领域内合作的一个创举。职业学院规定有较高的入学资格和较严格的入学考试,采用“双元制”教育模式,培养在技术经济领域和社会工作第一线从事生产管理和教育等直接为 ...

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作者：黄日强，张霞 （江西科技师范学院职教所　　江西南昌；东华理工学院教心部　　江西抚州）

出处：安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版) 2007

关键词：英国；传统；现代；模式；学徒制度

摘要：学徒制度是英国古老的职业教育制度,这一制度几经延续、承袭发展到今天,从形式到内容都打上了许多现代印迹。这主要表现在其内涵的深化与外延的拓展、政府管理意识的强化与管理构架的完善、实施过程的灵活性等方面。它对我国职业教育的发展也有借鉴意义。

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作者：黄日强，邓志军 （东华理工学院　　江西抚州　　（344000））

出处：成人高等教育 2007

关键词：英国；开放大学；改革；新进展

摘要：20世纪90年代以来，英国开放大学取得显著进展，主要表现在入学方式日趋灵活，办学规模日益扩大；科研地位日渐突出，科研实力不断增强；政府支持力度加大，远程职教长足发展；学习服务日受重视，支持体系日益完善；课程改革力度增强，改革效果相当显著。目前，英国开放大学是英国规模最大的大学，其办学质量已经达到国际 ...

作者：黄日强 （东华理工学院　　江西抚州　　（344000））

出处：成人高等教育 2006

关键词：德国职业教育；传统因素；思维方式；务实态度；职业培训

摘要：传统通过世代的文化传承深深地扎根于人们的头脑中，德国的职业教育不可避免地要受到以往历史阶段所形成的思辨传统、人才价值观念、崇尚手工艺和技艺、科学务实态度以及职业培训传统，尤其是民族优越感的影响，这些传统因紊对德国职业教育的发展具有重要的促进作用。[著者文摘]

被引情况： 超星被引 3 次；

作者：黄日强，何小明 （江西科技师范学院职教所；东华理工学院；东华理工学院）

出处：黄河水利职业技术学院学报 2006

关键词：澳大利亚；政府；职业教育；发展；作用

摘要：战后,澳大利亚政府在职业教育的发展中发挥着举足轻重的作用,主要表现在:制订并实施一系列职业教育法律法规,用法律的手段推动职业教育;实行有利于职业教育发展的政策,用政策的手段来推进职业教育;设立职业教育行政机关,用行政的手段来管理职业教育和筹措职业教育经费;用经济的手段发展职业教育。

被引情况： 超星被引 15 次；

作者：黄日强，何小明 （江西科技师范学院　　江西南昌；东华理工学院　　江西抚州）

出处：职教通讯 2006

关键词：德国；政府；职业教育；发展；作用

摘要：二战后,德国政府在职业教育的发展中发挥着举足轻重的作用。德国政府在发展职业教育中的主导作用表现在四个主要方面:制订并实施一系列的职业教育法规,用法律的手段来管理职业教育;实行有利于职业教育发展的政策,用政策的手段来推进职业教育;制定有利于职业教育发展的制度,用制度的手段来促进职业教育;开展双元制职业 ...

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