作者：张志刚 （吉林省白城师范学院）

出处：文理导航(教育研究与实践) 2011

关键词：基础教育改革；生活教育理论；陶行知；哥伦比亚大学；大学学习；著名教育家；硕士学位；研究教育

摘要：陶行知（1891—1946），原名文浚，后改知行，又改行知。1910年人南京金陵大学学习，1914年赴美国留学，1915年获伊利诺大学政治硕士学位，同年秋转入哥伦比亚大学研究教育，拜美国著名教育家杜威和孟禄为师

作者：张志刚 （白城师范学院教育技术系）

出处：白城师范学院学报 2011

关键词：教育经济社区；问题情境；自我实现；自我发展；建构主义

摘要：美国建构主义代表人物乔纳森认为:教育存在的唯一的合法理由是问题解决。教育的主要目的是教会学生学会用技术解决各类问题。人类主要在特定文化范围内从事特定的经济活动,人类所面对的问题具有浓厚的经济和文化色彩,如果从教育体系上进行宏观设计,将传统的教育形式改造为具有问题情境的教育体系,构建\'大社会、小学校 ...

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作者：张志刚，张丽娟 （白城师范学院传媒学院；白城行政学院）

出处：白城师范学院学报 2012

关键词：绩效技术；农民工；职业；就业；培训

摘要：农工培训是一项系统工程,随着城乡产业结构的调整,大量农民开始从事非农产业活动,亟须技术扶持,各级政府、企业、非营利性组织积极开展农民工职业培训活动,但多为短期技能培训,忽略职业规划设计,不利于农民工自我发展与完善。本文从绩效技术出发,针对当前农民工的境遇开展绩效分析,力图化解现阶段农工培训的种种弊端 ...

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作者：张志刚 （白城师范学院）

出处：吉林教育 2009

关键词：生活教育理论；陶行知；基础教育改革；研究教育；科学主义思潮；杜威；哥伦比亚大学；人文主义；社会即学校；素质教育

摘要：陶行知(1891—1946),原名文浚,后改知行,又改行知。1910年入南京金陵大学学习,1914年赴美国留学,1915年获伊利诺大学政治硕士学位,同年秋转入哥伦比亚大学研究教育,拜美国著名教育家杜威和孟禄为师,1917年获哥伦比亚大学师范学院都市学位总监学位,同年怀着要使全中国人都受到教育的宏愿回 ...

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作者：张志刚，李楠，任小刚 （白城师范学院教育技术系）

出处：白城师范学院学报 2010

关键词：知识经济；学生发展；课程建设；学习素养

摘要：本文以知识经济为背景,以学生发展为切入点,以高师院校的课程建设为研究对象,探讨有关课程建设的相关理论,揭示课程建设的基本规律,以期为我国高师院校课程建设与改革提供理论参考。

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作者：张志刚 （白城师范学院教育技术系）

出处：白城师范学院学报 2009

关键词：学习；行为主义；认知主义；建构主义；有效学习

摘要：作为教师,必须对学习的一些基本问题有深刻认识,即学习的本质、学习的基本过程、有效学习的条件等。行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论,对这些问题进行了不同层次的探讨。本文从学习理论入手,结合教学实际,系统地对这三个基本学习问题进行分析,希望能够为我国教育工作者提供借鉴。

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作者：李楠，宋力，张志刚 （白城师范学院教育技术系；长春理工大学）

出处：白城师范学院学报 2009

关键词：信息素养；网络文化；技术文化；信息伦理道德

摘要：以信息技术为媒介的网络传媒的兴起及迅速发展塑造了一个全新的社会生活空间和交往环境,在一定程度上影响和塑造了大众文化。随着我国社会信息化进程的逐步推进,大学生已经成为对信息技术最敏感和最易受影响的群体。大学生的信息素养水平在一定程度上引领着大众文化的走向。本文立足网络文化背景深入探讨当代大学生的信息素 ...

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作者：李楠，张志刚 （白城师范学院教育技术系）

出处：吉林工程技术师范学院学报 2008

关键词：多媒体技术；教学设计；课件

摘要：本文分析了当前多媒体教学的优势与不足,并针对多媒体教学存在的问题提出了解决方案。

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作者：张志刚 （白城师范学院教育技术系）

出处：吉林教育(综合版) 2007

关键词：绩效技术；中小学教师培训；技术条件；教育领域；国际论坛；教育技术；吉林大学；学术报告

摘要：一、在教育领域应用绩效技术的可能性和必要性 2004年在吉林大学召开了“长春2004一教育技术国际论坛”。在论坛期间，美国著名教育技术专家Soals·B教授所作的学术报告：《He views the balloon：The new definition of field》中给出了教育技术新的定义，即 ...

作者：张志刚，李楠 （白城师范学院教育技术系;白城师范学院教育技术系 吉林白城;吉林白城）

出处：白城师范学院学报 2007

关键词：信息化；基础教育；ICT；绅士教育

摘要：英国和中国在文化传统和教育传统上有很大的相似性,在我国基础教育全面信息化的今天,对基础教育信息化的内容、价值体系进行合理认定是当务之急,本文拟从英国近五年基础教育信息化建设的发展历程入手,对其发展动因进行剖析,旨在对我国基础教育信息化建设提供必要的借鉴。

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