彭慧敏
职称：
作者：彭慧敏 （浙江大学教育学院 杭州 （310028））
出处：教育发展研究 2009
关键词：欧洲一体化；职业教育与培训
摘要：随着欧洲一体化进程的推进及各合作项目的开展,欧盟各成员国的职业教育与培训制度日渐融合,其未来发展趋势有:提高职业教育的吸引力;加强社会合作者在职业教育中的作用;加强信息、咨询与指导(IAG);管理和财政权利下移;对非正规和非正式教育的认证.
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作者：彭慧敏 （浙江大学教育学院）
出处：中国职业技术教育 2009
关键词：意大利；教育与培训制度；重建；争议；问题
摘要：新世纪由于受到全球化和欧洲一体化的推动,国内社会经济的发展,以及为了提高就业率等因素,意大利对其教育与培训制度进行了新一轮的改革。其中法53/03的颁布具有重要的意义。它对意大利的教育与培训制度进行了重建:延长了义务教育与培训的年限;体现了教育与培训制度的一体化、开放型和平等性以及权利的去中心化等特 ...
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作者：彭慧敏; （浙江大学教育学院 浙江杭州;）
出处：复旦教育论坛 2008
关键词：印度；工程技术教育；改革；启示；
摘要：印度近年来在工程技术方面取得了世人瞩目的成就,工程技术人才得到了世界的承认。这与其对高等工程技术人才的培养是分不开的。印度在高等工程技术教育方面所进行的一些改革有力地推动了工程教育的发展和国民经济的增长。其中一些在政策、管理、合作、课程等方面的一些成功经验和存在的问题对改善我国的工程教育有着借鉴和启 ...
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作者：彭慧敏 （浙江大学教育学院；意大利UPS大学教育系）
出处：职教论坛 2009
关键词：意大利职业教育；双轨制；平等身份；莫拉蒂改革
摘要：意大利的教育与培训制度经过了从双轨制到一体化的改革。在这一改革进程中职业教育的地位也在不断地提升。与学术流的教育相比,它从地位低下,处于从属地位的侍女升级到了具有平等身份的姊妹。莫拉蒂改革使得职业教育的改革开辟了一个新局面。
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作者：彭慧敏 （浙江大学教育学院）
出处：中国职业技术教育 2009
关键词：意大利；职业技术学校；一体化；多样化
摘要：本文介绍了意大利教育改革的情况,重点分析了实施2003年墨拉提改革后,意大利教育改革中职教发展的若干动向。
作者：彭慧敏 （浙江大学教育学院;）
出处：职业技术教育 2009
关键词：意大利；教育与培训制度；重建
摘要：在全球化和欧洲一体化、国内社会经济的发展以及提高就业率等因素的推动下,意大利进入新世纪后对其教育与培训制度进行了新一轮的改革,其中法53/03的颁布具有重要意义,对意大利的教育与培训制度进行了重建:延长了义务教育与培训的年限;体现了教育与培训制度的一体化、开放型和平等性以及权力的去中心化等特征,并采 ...
作者：彭慧敏 （浙江大学，教育学院）
出处：外国教育研究 2008
关键词：意大利；职业技术教育；一体化；多样化；市场导向
摘要：\'上下通达、左右贯通\'的一体化教育制度和多样化的教育与培训计划,职业技术学校市场导向的教育与培训目标,注重实践的课程设置和广泛密切的校企合作,以及欧洲一体化的质量标准都是意大利职业技术教育的优势和特色.对其进行分析将可以提供些许借鉴.
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作者：彭慧敏 （浙江大学）
出处：国外职业教育 2007
关键词：教育现状；职业教育；发展动因；印度；经济发展；第三级教育；技能发展；基础教育
摘要：在印度，职业教育从广义上来说包括正规和非正规的，从基础教育后到第三级教育的所有层次的教育和技能发展。其目标是：实现国家发展目标，摆脱失业和贫困；传授与生产、经济发展和个人前途相关的教育：满足经济发展对熟练和中等层次劳动力的需求：吸引公民学习各种职业课程，以此减轻普通教育的压力：为学生的自立和就业作准 ...
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作者：彭慧敏 （浙江大学教育学院）
出处：高等理科教育 2007
关键词：印度；工程教育；现状
摘要：文章在详细描述印度工程教育现状的基础上,分析了印度工程教育大力发展的原因及其对我国工程教育发展的启示。
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作者：彭慧敏 （浙江大学教育学院）
出处：职业技术教育 2007
关键词：印度；职业教育；职业教育与培训计划；课程；终结性
摘要：印度职业教育的内容主要包括劳动经验教育和不同形式的职业课程教育。职业教育的管理是多部门的，由中央和邦政府的各部／局对该部门的人力资源发辰负责，制订相应的职业教育和培训计划。印度职业教育的发展是由其历史、社会、政治、经济等多方面因素促成的。“终结性”、财政问题和师资问题是制约印度职业教育发展的主要因素 ...
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