作者：刘彩琴，郭俊朝 （邢台职业技术学院）

出处：黑龙江高教研究 2009

关键词：新中国成立60年；高等职业教育；回顾；展望

摘要：新中国成立60年来,我国高职教育从无到有,从弱到强,经历了孕育产生、地位确立和类型确立三个发展阶段,实现了跨越式发展,取得了举世瞩目的成就。回顾我国高职教育60来年产生和发展的历程,展望未来发展的趋势,对于当前的高职教育教学改革具有十分重要的理论和现实意义。

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作者：郭俊朝，陈晗 （邢台职业技术学院；邢台学院）

出处：晋城职业技术学院学报 2013

关键词：高职教育；人才培养目标；现代技术人才

摘要：随着人们对职业教育认识的不断深入,人才培养目标进行了多次调整:从高层次实用技术人才到高技能人才再到高素质技术技能型人才。这种变化反映了我国经济社会不同发展阶段对教育的不同要求,需要根据高职人才培养目标定位中存在的实际问题重新建构。在现代信息社会中,具有巨大发展潜力的现代高素质技术人才,是高职人才培养 ...

作者：郭俊朝，张婧，徐平 （邢台职业技术学院教务处;邢台学院教育科学教学部;）

出处：教育理论与实践 2009

关键词：改革开放；高职教育；成就

摘要：改革开放30年来,我国高职教育从无到有、从小到大,经历了由缓慢到快速的发展过程,取得了巨大成绩。其发展成就主要表现在社会地位的确立、高职教育体系的形成、教育类型的确立、可持续发展能力的增强和发展思路的清晰等方面。

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作者：郭俊朝，尹雨晴，张丽存 （邢台职业技术学院；邢台学院）

出处：湖北生态工程职业技术学院学报 2012

关键词：高职教育；层次与类型问题；论争；发展观；师徒制；全人教育理念

摘要：从上世纪90年代中期开始,教育界从不同立场出发,围绕\'我国高职教育是属于高等教育的专科层次,还是属于一种新的高等教育类型?\'这个问题争论至今。论争的实质是我国高职教育应该如何改革和发展,即高职教育发展观问题。本文通过反思,对我国高职教育未来发展提出了几点思考。

作者：郭俊朝，安宁，尹雨晴，张丽存 （邢台职业技术学院；邢台学院）

出处：邢台职业技术学院学报 2011

关键词：大学生；淘宝；创业

摘要：近年来,淘宝网的迅猛发展为青年人创业提供了很好的平台。当前,在大学生就业十分困难的严峻形势下,指导大学生利用淘宝网创业,探索适合在校大学生淘宝创业的模式,具有十分重要的现实意义。

作者：郭俊朝 （邢台职业技术学院）

出处：湖北职业技术学院学报 2010

关键词：发达国家；职业技术教育；高等职业教育；中国模式

摘要：二战后,在新技术革命、经济发展和教育需求等因素驱动下,发达国家职业技术教育获得了快速发展。在这种背景下,20世纪80年代中国产生了以短期职业大学为代表的高职院校。经过试点、扩大办学规模和教育教学改革,一条适合中国国情的、具有中国特色的高职教育发展新模式逐步清晰,这就是高职教育的中国模式。它既是一种教 ...

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作者：郭俊朝 （邢台职业技术学院）

出处：铜仁职业技术学院学报 2010

关键词：建国60年；高等职业教育；回顾；展望

摘要：建国60年来,我国高职教育从无到有,从弱到强,经历了孕育产生、地位确立和类型确立三个发展阶段,实现了跨越式发展,取得了举世瞩目的成就。回顾我国高职教育60来年产生和发展的历程,展望未来发展的趋势,对于当前的高职教育教学改革具有十分重要的理论和现实意义。

被引情况： 超星被引 1 次；

作者：郭俊朝，陈晗 （邢台职业技术学院教务处教师；邢台学院教育科学教学部）

出处：幸福生活指南(高等职业教育) 2012

关键词：层次与类型问题；高职教育；论争；发展观；师徒制；全人教育理念

摘要：我国教育界从不同立场出发，围绕着以下问题进行了10多年的论争：“我国高职教育是属于高等教育的专科层次，还是属于一种新的高等教育类型？”。论争的实质是我国高职教育应该如何改革和发展，即高职教育发展观问题。本文通过反思，对我国高职教育未来发展提出了几点思考。

作者：郭俊朝，尹雨晴，张丽存 （邢台职业技术学院 河北邢台054000；邢台学院 河北邢台054000）

出处：唐山职业技术学院学报 2012

关键词：高职教育；层次与类型问题；论争；发展观

摘要：从上世纪90年代中期开始,教育界从不同立场出发,围绕＂我国高职教育是属于高等教育的专科层次,还是属于一种新的高等教育类型？＂这个问题争论至今。论争的实质是我国高职教育应该如何改革和发展,即高职教育发展观问题。本文从国家发展战略和学生利益角度对这一论争进行了反思。

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作者：郭俊朝 （邢台职业技术学院）

出处：陕西铁路工程职业技术学院学报 2010

关键词：发达国家职业技术教育；高等职业教育；中国模式

摘要：“二战”后，在新技术革命、经济发展和教育需求等因素驱动下，发达国家职业技术教育获得了快速发展。在这种背景下，20世纪80年代中国产生了以短期职业大学为代表的高职院校。经过试点、扩大办学规模和教育教学改革，一条适合中国国情的、有中国特色的高职教育发展新模式逐步清晰，这就是高职教育“中国模式”。它既是一 ...

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