作者：王稼伟 （无锡机电高等职业技术学校）

出处：职教通讯 2010

关键词：科研发展；教科研；产教研；学术团队

摘要：从教科研工作、应用性研究和科技应用开发三个层面论证了五年制高职科研发展方略。进一步结合五年制高职的科研工作现状,从微观课题、产教研、团队建设及管理模式四个角度阐述了五年制高职科研发展的目标实现策略。

作者：王稼伟 （无锡机电高等职业技术学校）

出处：江苏科技信息·科技创业 2010

关键词：课程评价体系；高职院校；知识分类；高等职业技术学校；立体；师资队伍建设；实训基地建设；产学研结合

摘要：较之于基础教育和普通高等教育,高职教育的课程更具特色,它兼有理论性、实践性、社会性、时代性、多变性.传统单一的课程评价体系显然是不适合高职教育的.

作者：王稼伟 （无锡机电高等职业技术学校）

出处：江苏科技信息·科技创业 2009

关键词：就业创业；高技能人才培养；国家级重点职业学校；高等职业技术学校；以市场为导向；办学指导思想；下岗再就业；产学研结合

摘要：就业是民生之本.服务于解决大多数人的就业问题,满足人民群众不断发展变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求,这是职业教育的立足之本.作为一所国家级重点职业学校,近几年来,我们无锡机电高等职业技术学校紧紧抓住这一本质,牢固确立\'以市场为导向,以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,走产学研结合道路\' ...

作者：王稼伟 （江苏无锡机电高等职业技术学校）

出处：江苏教育(职业教育版) 2018

关键词："三张问卷"；现代职教体系；多元供给；服务能力

摘要：\'三张问卷\'既指出了进入新时代以来江苏职教发展面临的主要问题,又明确了江苏职教未来发展的指导思想、发展目标、实现路径.江苏职教人如何落实习近平新时代中国特色社会主义思想,答好\'三张问卷\',笔者思考如下: 一、转变理念、全面发展,完善现代职教体系 坚持以人民为中心的发展思想体现了鲜明的人民立场 ...

作者：王稼伟，曾海娟 （江苏省无锡机电高等职业技术学校）

出处：生活教育 2018

关键词：生活德育；“四我·五位·7S”；职业素养

摘要：创新是社会发展的动力,文章从学校校本育人体系的构建入手,构建了“四我·五位·7S”生活育人模式,阐释了学校理论层面的设计、实践层面的探索以及活动层面的长期积累与提升,为同类学校创新学生教育工作提供了借鉴。

作者：王稼伟 （无锡机电高等职业技术学校）

出处：湖南社会科学 2014

关键词：现代学徒制；职业教育；校企合作

摘要：文章对比分析了学徒制与学校教育的教育特征，简要阐述了现代学徒制的发展、并论述了现代学徒制教育的内涵特征，同时结合无锡机电高等职业技术学校现代学徒制“铁姆肯班”和现代学徒制“宝玛班”试点工作，论述了现代学徒制的学校实践模式构建。

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作者：王稼伟，景喜瑞，邵泽强，孙立，成洁，王晓忠，朱军 （无锡机电高等职业技术学校）

出处：中国职业技术教育 2015

关键词：“专业纽带·品牌中心”；“集约化”管理模式；“融合式”发展机制；“平台化”运作办法

摘要：江苏·发那科数控职业教育集团秉承职业教育公益性理念,坚持\'专业纽带·品牌中心\'集团化办学理念,研究探索了集团\'集约化\'管理模式和\'融合式\'发展机制,并设计了与之适配的\'平台化\'运作办法,取得了突出的集团办学业绩,有效促进了区域职业教育的改革发展和质量提升,为职业教育优质资源共享和教育 ...

作者：王稼伟 （无锡机电高等职业技术学校）

出处：职教论坛 2014

关键词：技能；职业；大赛；大教育观

摘要：通过对当下职业学校技能教育现状的分析,指出应基于大教育观,重构学校技能教育体系。并结合无锡机电高职校高等职业教育技能教育实践,围绕\'技能文化培育\'、\'人才培养模式\'、\'技能成长激励\'、\'双师队伍支撑\'四方面对职业学校技能教育质量提升策略进行了探讨。

作者：王稼伟 （无锡机电高等职业技术学校）

出处：中国职业技术教育 2013

关键词：师德；文化认同；培育

摘要：师德培育是学校师资建设的核心。师德风尚既是学校教育特质的重要呈现,也是社会文明的鲜明昭示。文章认为建立基于文化认同的师德培育长效机制是提高师德建设效能的重要途径。文章从\'弘扬\'、\'规范\'、\'丰富\'、\'升华\'四个层面诠释了师德培育路径。

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作者：王稼伟 （无锡机电高等职业技术学校）

出处：学校党建与思想教育 2013

关键词：校长执行力；组织执行力；执行文化力

摘要：校长执行力是学校生存和发展的核心竞争力。现代职业学校管理迫切需要校长具备强大有效的执行力。鉴于此,文章从\'提高校长执政能力\'\'构建组织执行力\'\'善借外力\'和\'培育执行力文化\'四个行为维度出发,分析讨论提升路径职业学校校长执行力的提升策略。

被引情况： 超星被引 1 次；